Parimet e trajnimit në pedagogji

Procesi i të mësuarit - është një sistem kompleks, i cili përfshin aktivitete trajnuese dhe mësuesit dhe nxënësit, dhe është i bazuar në modelet e vërtetë apo të perceptuar, të cilat janë parimet pedagogjike të të mësuarit.

Parimet e trajnimit në pedagogji mund të ndahen në të përgjithshme didaktike dhe metodike. Parimet e përgjithshme didaktike të trajnimit në pedagogji - parimet që janë shpallur didaktikë e përgjithshme dhe janë të domosdoshme për studimin e çdo subjekt.

udhëzime metodologjike janë të ndarë në parimet e përgjithshme metodologjike dhe trajnimeve chastnometodicheskie në pedagogji. Për të aplikuar parimet e përgjithshme metodologjike të tilla si: qasja diferencuar, përdorimi i ushtrimeve të ndryshme, teknikat dhe metodat e mësimdhënies, izolimi nga pikat e referimit të veçanta (ekran shpjegim, përforcim), motivimi dhe një qasje holistike për motivimin. Nga chastnometodicheskim parimet e trajnimit përfshijnë parime të tilla si parimi i interpretimit të një trajnimi avancimin paralel, orientimit komunikativ, parimin e themelimit me gojë.

Parimet didaktike të trajnimit në pedagogji përfshijnë parimin e shkencore, sistematike dhe logjike, qartësi, ndërgjegjes dhe veprimtarinë, disponueshmërinë dhe përballueshmërinë, parimin e duhur sipas moshës forcën dhe parimin e njohurive të marra nga studentët dhe aftësitë.

Parimi shkencor është formimi i nxënësve të sistemit të njohurive shkencore në analizën e materialit arsimor, të nxjerrë në pah të rëndësishme, idetë themelore, për të identifikuar lidhjet e mundshme ndërdisiplinore, përdorimi i të dhënave të besueshme shkencore dhe njohurive, si dhe në përdorimin e termave shkencore të pranuara.

rol të rëndësishëm në zbatimin e parimeve shkencore të luajë ndihmat mësimore, videos, video trajnimit, prishje të dytë, dhe kështu me radhë.

Sistemet parim nënkupton që njohuritë dhe aftësitë janë të lidhura në mënyrë të pazgjidhshme dhe të formojnë një sistem koherent, dmth material mësimor është mësuar në tri nivele: në nivelin e reflektimit, mirëkuptimit dhe mastering. Në nivelin e parë, studenti duhet të ketë një kuptim bazë të lëndës, në rastin e dytë ai do të zotëruar njohuritë teorike në lidhje me këtë temë, dhe e treta - aftësitë praktike që janë arritur si rezultat i ushtrimit dhe trajnimit.

Thelbi i parimit disponueshmërinë është të pasqyrojë parimet e vazhdimësisë, gradualitetin dhe rend të trajnimit. Kjo është, ju së pari duhet për të identifikuar njohuritë e krijuara më parë, aftësitë dhe aftësitë, dhe pastaj për të siguruar gradualisht të re, pa e detyruar procesin dhe të mos lënë mënjanë faza të caktuara. Kur organizatave trajnuese duhet të zgjedhin metoda të tilla, do të thotë dhe format e arsimit, të cilat do të korrespondojnë me nivelin e mendore, psikologjike dhe zhvillimin fizik të studentit.

Parimi i qartësisë nuk është vetëm një ilustrim i objektit studiuar apo fenomeni, dhe përdorimin e një grup të mjeteve, teknikave dhe metodave që sigurojnë formimin e një perceptim të njohurive të qartë dhe eksplicite imparted. Një rol të madh në përdorimin e teknikës vizuale takon një komenteve verbale.

Për shembull, kur i mësuar çdo veprim motorik është e nevojshme jo vetëm për të treguar këtë apo atë ushtrim, dhe të jetë i sigurt për të komentuar mbi të, duke siguruar ndërgjegjësimin e studentëve të çdo faze lëvizjes. Studenti jo vetëm që duhet të formojnë një ide e veprimit motorike studiuar, dhe të përjetojnë të gjitha tiparet e këtij veprimi.

Ndërgjegja dhe veprimtaria parim është i bazuar në formimin e motivimit në studentët, një nevojë të brendshme për të shqyrtuar nevojën për një material i veçantë, ngacmim sistematike në materialin studiuar. Nëse studenti nuk ka dëshirë për të studiuar një material të veçantë, nuk ka dobi nga mësimet nuk do të.

Parimi i forcës gjeneruar njohuri dhe aftësi nuk është e mundur pa izolim në tutorial kryesore dhe e lidh atë me njohuritë e tyre ekzistuese të studentit. Se njohuritë dhe aftësitë për t'u bërë një pronë e brendshme e studentit, është e nevojshme që të përfshijë ato në sistemin e besimeve dhe qëndrimeve të nxënësve. Ajo është gjithashtu e nevojshme për të siguruar materiale të vazhdueshëm trajnimi komunikimi me aktivitete praktike.

Parimet e trajnimit dhe edukimit duhet të marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale. Megjithatë, në secilin grup të nxënësve - si në moshë dhe në çdo klasë, shpesh tregon disa dallime individuale manifestuar në zhvillimin e tiparet e çdo proceseve mendore, në kontrast me nivelin e aftësive të zhvillimit, si dhe drejtimin e interesave dhe nevojave.

karakteristika të ndryshme dhe individuale të djemve dhe vajzave. Të gjitha parimet pedagogjike të arsimit duhet të marrë parasysh dallimet reale. Në asnjë rast nuk mund të mbështetet në faktin se nuk është një recetë shumë i zhdërvjellët, të përshtatshme për të gjitha rastet.