Hia: transkript. Fëmijët me aftësi të kufizuara. Zhvillimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara

Çfarë do akronimin Hia? Deshifrimin lexon aftësi të kufizuara. Kjo kategori përfshin personat që kanë defekte në zhvillimin e të dy fizike dhe psikologjike. Shprehja "fëmijë me aftësi të kufizuara" nënkupton disa devijime në formimin e fëmijës, nëse është e nevojshme, krijimin e kushteve të veçanta për jetën.

Kategoritë e fëmijëve me aftësi të kufizuara

Klasifikimi themelor ndan pacientët në grupet e mëposhtme të fëmijëve:

- me çrregullime të sjelljes dhe komunikimit;

- me një dëmtim dëgjimore;

- me dëmtime vizuale;

- me dysfunctions folurit;

- ndryshimet e sistemit muskulor;

- me prapambetje të zhvillimit mendor;

- me prapambetje mendore;

- çrregullime komplekse.

Fëmijët me aftësi të kufizuara, llojet e tyre, ofrojnë skema përmirësuese trajnimi me të cilën një fëmijë mund të jetë i lirë nga defekte ose të reduktojnë ndjeshëm ndikimin e tij. Për shembull, kur punojnë me fëmijët me vizionin e paaftë, duke përdorur lojëra të veçanta arsimore kompjuterike që ndihmojnë të përmirësojnë perceptimin e analyzer (mazes tavolinë Schulte , etj).

parimet e të nxënit

Duke punuar me një fëmijë me aftësi të kufizuara është tepër i lodhshëm dhe kërkon shumë durim. Çdo opsion kërkon një shkelje të programit të saj të zhvillimit, parimet kryesore të cilat janë:

1. siguria psikologjike.

2. Ndihmë në përshtatjen me kushtet mjedisore.

3. Uniteti i ndërmarrjes së përbashkët.

4. Motivimi fëmijën në procesin arsimor.

Faza fillestare e arsimit përfshin bashkëpunimin me mësues, interes në rritje në zbatimin e detyrave të ndryshme. Shkolla e lartë duhet të përpiqemi për të ndërtuar një pozicion civil dhe moral, si dhe në formimin e aftësive krijuese. Ne nuk duhet të harrojmë ndikimin në zhvillimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara të arsimit të familjes, i cili luan një rol të madh në formimin e personalitetit.

Nuk është sekret se procesi individual për t'u bërë të bëjë me unitetin e sistemeve sociale dhe kulturore, si dhe faktorë biologjikë. Zhvillimi i atipike është një defekt kryesor i cili është shkaktuar nga faktorë biologjikë. Ai, nga ana tjetër, formon ndryshimet dytësore që kanë dalë në mjedisin patologjike. Për shembull, defekti kryesor është dëgjim të dëmtuar, dhe të mesëm - i cili erdhi memecëri. Studimi marrëdhënien e ndryshimeve fillore dhe të mëvonshme, mësues L. S. Vygotsky pozicion të avancuar, i cili thotë se defekti i mëtejshëm primar është ndarë nga simptomat e mesme, aq më i suksesshëm do të jetë korrigjim fundit. Pra, në zhvillimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara të prekur nga katër faktorë: lloji i shkeljes, cilësisë, masën dhe kohën e shkeljeve kryesore, si dhe kushtet mjedisore.

Edukimi i fëmijëve

Me e duhur dhe në kohë iniciuar zhvillimin e një fëmije, shumë variacione në formimin e së ardhmes mund të zbutet në mënyrë të konsiderueshme. Arsimimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara duhet të jenë të kualitetit të lartë. Aktualisht ka një numër në rritje i fëmijëve me dëmtime të rënda, por në të njëjtën kohë përmes përdorimit të pajisjeve të përparuara, program modern korrektues, shumë studentë të arritur nivelin e dëshiruar të zhvillimit në kategorinë e tyre të moshës.

Aktualisht, një tendencë në rritje për të eliminuar pabarazinë e shkollave arsimore dhe korrektuese, rolin e arsimit gjithëpërfshirës. Në këtë drejtim, ka një heterogjenitet i madh i përbërjes së mendore fizike zhvillimit të tyre,, intelektual të studentëve, e cila në masë të madhe komplikon përshtatjen e fëmijëve me aftësi të kufizuara në të dy shëndetin dhe pa çrregullime funksionale. Mësuesi shpesh thjesht humbur në metodat e ofruar asistencë dhe mbështetje për studentët me aftësi të kufizuara. Ka edhe mangësi në zbatimin e një shumëllojshmëri të teknologjisë së informacionit gjatë mësimeve ose aktivitetet jashtëshkollore. Këto mangësi janë për shkak të arsyeve të mëposhtme:

1. Mungesa e një institucioni arsimor të nevojshme teknologjike infrastrukturës, software dhe hardware.

2. Mungesa e kushteve të nevojshme, me qëllim të aktiviteteve të bashkë-kurrikulare.

Kështu, krijimi i një "pa pengesa" mjedisin në mësimdhënie është ende një problem.

Arsimi për të gjithë

të mësuarit në distancë është besim duke fituar një vend nderi në mësimdhënie së bashku me format tradicionale. Kjo mënyrë e organizimit të procesit arsimor në masë të madhe thjeshton përgatitjen e një edukim të mirë për fëmijët me aftësi të kufizuara. Deshifrim i të mësuarit në distancë është si vijon: kjo është një formë e të mësuarit, avantazhet e të cilat janë:

1. Përshtatja e Lartë me kushtet e jetës dhe shëndetit të nxënësve.

2. Përditëso shpejt mbështetjes metodologjike.

3. Aftësia për të shpejt të marrë më shumë informacion.

4. Zhvillimi i vetë-organizimit dhe vetë-mjaftueshmërinë.

5. Aftësia për të marrë ndihmë në thellësi studimin e subjektit.

Kjo formë është në gjendje për të zgjidhur çështjen e shkollimit në shtëpi për fëmijët e sëmurë, duke zbutur kufijtë mes tyre dhe fëmijëve pa aftësi të kufizuara në shëndet.

GEF. Hia në fëmijët

Në bazë të Standardit mund të aplikohet në katër lloje të programeve të trajnimit. Përcaktimi opsionin e dëshiruar për nxënësit zhvillohet mbi bazën e rekomandimeve të komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjike. Për zbatimin e suksesshëm të programit të përzgjedhur janë marrë parasysh kushtet e veçanta që kërkohen fëmijë me aftësi të kufizuara. Ai siguron për kalimin nga një variant në tjetrin me zhvillimin e fëmijës. Një veprim i tillë është i mundur sipas kushteve të mëposhtme: aplikimi i prindërve, dëshira e fëmijës, ndryshimet e dukshme pozitive në trajnim, rezultatet e PMPC, si dhe krijimin e kushteve të nevojshme për organizatën edukative.

programet e zhvillimit në funksion të GEF

Ka një numër të kurrikulave në bazë të Standardit. Mundësia e parë është projektuar për fëmijët të cilët mund të në kohën që ata fillojnë shkollën për të arritur nivelin e dëshiruar të zhvillimit dhe të cilat mund të bashkëpunojnë me kolegët e tyre. Në këtë rast, në një nivel me nxënës të shëndetshme regjistruar nxënësit me aftësi të kufizuara. Deshifrim i këtij opsioni është si vijon: fëmijët mësojnë në të njëjtin mjedis, ata janë subjekt thelb të njëjtat kërkesa të në fund të shkollës të gjithë të marrin një dokument të arsimit.

Fëmijët me aftësi të kufizuara të cilët janë të regjistruar në mishërim të parë, kanë të drejtë për të kaluar llojet e ndryshme të certifikimit në forma të tjera. Kushtet e veçanta janë aplikuar për një kategori të caktuar të shëndetit të studentëve. Programi kryesor arsimor përfshin punë të detyrueshme korrigjuese, që korrigjon mangësitë në zhvillimin e fëmijës.

Lloji i dytë i programit

Nxënësit me aftësi të kufizuara në shkollë duke u trajnuar nën këtë opsion, kanë të drejtë për një periudhë të zgjatur kohe. Për programin kryesor bashkohet disa plane të trajnimit bazuar në nevojat e studentëve të kufizimeve në shëndetësi. Ky opsion mund të zbatohet si një mësim bashkëpunues me kolegët, si dhe në grupe apo klasa të veçanta. Një rol të rëndësishëm në mësimin e luajnë të teknologjisë informative dhe pajisje të posaçme që zgjeron mundësitë e studentëve. Mundësia e dytë parashikon për punë të detyruar që synon thellimin dhe zgjerimin përvojën social të nxënësve me aftësi të kufizuara.

Lloji i tretë

Nxënësit me Hia regjistruar në këtë mishërim, formimi është marrë, të krahasueshme me atë që është marrë pa çrregullime studentë shëndetësore. Një parakusht për zbatimin e kurrikulës është për të krijuar ambient të përshtatur individual. Studentët me aftësi të kufizuara, së bashku me Komitetin e ekspertëve për të zgjedhur formën e certifikimit dhe trajnimit kohë. Në këtë rast, është e mundur për të kryer aktivitete të trajnimit, si e ndarë me kolegët, si dhe në grupe të veçanta dhe organizatat e veçanta.

Lloji i katërt i programit

Në këtë rast, nxënësi me aftësi të kufizuara të shumëfishta të trajnuar shëndetin duke miratuar programin, duke marrë parasysh planin individual. Një parakusht është formimi i një mjedisi në të cilin një shkallë të lartë të kompetencës ndodh jetën e implementimit në shoqëri. Opsioni i katërt përfshin trajnimin në shtëpi, ku fokusi është në zgjerimin brenda qasje të lehtë e kontakteve sociale dhe përvojë. Për zhvillimin e programit mund të përdorin format e rrjetit të bashkëpunimit me burime të ndryshme arsimore. Studentët të cilët me sukses trajnuar sipas mishërim aktual, vërtetim i lëshuar për një model standard.

Perspektiva mund të konsiderohen ato institucione arsimore që zbatojnë edhe programin kryesor dhe përshtatur për nevojat e fëmijës me aftësi të kufizuara. Organizata të tilla përfshijnë klasa gjithëpërfshirëse, e cila lejon fëmijët me probleme shëndetësore për të zhvilluar lirisht në shoqëri. Gjithashtu në këto shkolla është një punë e vazhdueshme, jo vetëm me fëmijët por edhe prindërit e tyre, mësuesit.

Sport si asistent i besueshëm. program pune

Hia (diagnoza) - kjo nuk është arsye për të zvogëluar aktivitetin motorike të fëmijës. Efektiviteti i kulturës fizike në zhvillimin e fëmijëve është një fakt i padiskutueshëm. Nëpërmjet sport rrit kapacitetin e punës, zhvillimin intelektual, forcimin e shëndetit.

Ushtrimet janë të zgjedhur në mënyrë individuale apo studentët janë të ndarë në grupe në varësi të kategorive të sëmundjeve. Klasat fillojnë me të ngrohtë-up, ku shoqërim muzikor i fëmijëve të bëjë disa lëvizje të thjeshta. Pjesa përgatitore merr më pak se 10 minuta. Tjetra, një tranzicion në seksionin kryesor. Në këtë pjesë të ushtrimeve janë kryer për të forcuar sistemin kardiovaskular, muskujt e duarve dhe këmbët, në zhvillimin e koordinimit dhe të tjerët. Përdorimi i lojrave ekipit kontribuon në funksionimin e suksesshëm të aftësive të komunikimit, me "frymën e konkurrencës", zbulimin e aftësive të tyre. Pjesa e fundit e mësuesit lëviz për të qetësuar lojra dhe ushtrime, përmbledh rezultatet e punës së kryer.

Programet e trajnimit për çdo subjekte duhet të jenë në përputhje me GEF. Fëmijët Hia mund të përmirësojë ushtrimin e duhur fizike, për shkak se nuk është sekret se trupi zhvillim, zhvillon mendjen.

Roli i prindërve

Si të jetë prindërit të cilët kanë fëmijë me aftësi të kufizuara. Deshifrimin shkurtesat e thjeshtë - aftësi të kufizuara. Marrja e një vendim të tillë të çon prindërit në një gjendje të pafuqisë, konfuzion. Shumë njerëz përpiqen të mohojnë diagnozën, por në fund vjen realizimin dhe pranimin e defektit. Prindërit përshtatur dhe adoptojnë pozicione të ndryshme - ". Unë nuk mund të jetë një fëmijë i sëmurë" nga "Unë do të bëj fëmijën tim në një personalitet të plotë" për të Këto dispozita duhet të merren parasysh gjatë planifikimit psikologë programit të ndërhyrjes për fëmijët me aftësi të kufizuara në shëndet. Prindërit duhet të dinë formën e saktë të ndihmës për fëmijën tuaj, pavarësisht nga pikëpamjet e Hia, metodat e përshtatjes, karakteristika të zhvillimit.

Një qasje e re në formimin e

Arsimi i përbashkët i fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe shëndeti pa devijim mbështetur dhe përshkroi një numër të dokumenteve. Midis tyre janë: Doktrina Kombëtar i Arsimit, koncepti i modernizimit të arsimit rus, iniciativë kombëtare arsimore "Shkolla e Re jonë". Puna me aftësi të kufizuar përfshin detyrat e mëposhtme në arsimin gjithëpërfshirës: në familje, ligjore, të punës, dhe adaptimin social të nxënësve, e ndjekur nga bashkimi i shoqërisë së tyre. Në mënyrë që me sukses të zhvilluar aftësitë në shkollat speciale organizojnë aktivitete jashtëshkollore, ku fëmijët janë të gjitha kushtet për zhvillimin e aftësive të tjera. Kjo formë e aktiviteteve mësimore për fëmijët me probleme shëndetësore duhet të koordinohet me psikologë dhe të marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve. Në gjatë punës, pacientit i psikologëve të zhvilluara programet e ndërhyrjes herët a vonë do të rezultojë.