Zhvillimi njohës i GEF në Dow. Zhvillimi i aktivitetit kognitiv

Një fëmijë i vogël është në thelb një hulumtues i palodhshëm. Ai dëshiron të dijë gjithçka, gjithçka është interesante për të dhe është e domosdoshme për të vënë hundën kudo. Dhe sa shumë e ndryshme dhe interesante kec e pa, kjo varet nga ajo njohuri që do të ketë.

Pas të gjitha, ju do të pranoni që nëse një fëmijë i vogël nuk sheh asgjë dhe nuk di asgjë përveç apartamentit, mendimi i tij është shumë i ngushtë.

Zhvillimi kognitiv i GEF në DOS përfshin përfshirjen e fëmijës në aktivitet të pavarur, zhvillimin e imagjinatës së tij dhe kuriozitetin.

Çfarë Aktiviteti Njohës ofron

Në institucionet e fëmijëve, çdo gjë është projektuar në mënyrë që një studiues i vogël të kënaqë kureshtjen e tij. Për të zhvilluar në mënyrë efektive sferën njohëse të foshnjës, alternativa më e mirë është organizimi dhe kryerja e aktiviteteve që synojnë njohjen.

Aktivitetet, pavarësisht nga ajo që mund të jenë, janë një komponent i rëndësishëm për zhvillimin harmonik të fëmijës. Në fund të fundit, në këtë proces fëmija mëson hapësirën që e rrethon, fiton përvojën e ndërveprimit me objekte të ndryshme. Fëmija fiton njohuri të caktuara dhe zotëron aftësi specifike.

Si rezultat, aktivizohen proceset mendore dhe vullnetare, zhvillohen aftësitë mendore dhe formohen tipare emocionale të personalitetit.

Në DOW, i gjithë programi për edukimin, zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve bazohet në GEF. Prandaj, kujdestarët duhet t'i përmbahen qartë kritereve të zhvilluara.

Çfarë është GEF?

Standardi Federal i Arsimit Shtetëror (GEF) paraqet një sërë detyrash dhe kërkesa për cilësinë e arsimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollor, përkatësisht:

• Për vëllimin e programit arsimor dhe strukturën e tij;
• Për kushtet përkatëse, ku janë realizuar pikat kryesore të programit;
• Për rezultatet e arritura, të cilat mund të arrijnë edukatorët që kanë trajnuar fëmijët parashkollorë.

Arsimi parashkollor është hapi kryesor në arsimin e mesëm universal. Prandaj, ka aq shumë kërkesa për të dhe standardet uniforme janë duke u futur, të cilat të gjitha DOWs përmbahen.

GEF është shtylla kryesore për zhvillimin e planeve dhe shkrimit të përmbledhjeve të aktiviteteve që synojnë zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollor.

Dallimi në mes të veprimtarisë së fëmijëve nga nxënësit është në mungesë të vërtetimit. Fëmijët nuk janë testuar dhe testuar. Por standardi ju lejon të vlerësoni nivelet dhe aftësitë e secilit fëmijë dhe efektivitetin e mësuesit.

Qëllimet dhe objektivat e aktivitetit kognitiv

Zhvillimi kognitiv i GEF në DOW ndjek detyrat e mëposhtme:

• Inkurajimi i kuriozitetit, zhvillimi dhe zbulimi i interesave të fëmijës.
• Formimi i veprimeve që synojnë njohjen e botës përreth, zhvillimin e aktivitetit të ndërgjegjshëm.
• Zhvillimi i instinkteve krijuese dhe imagjinatës.
• Formimi i njohurive rreth vetes, fëmijëve dhe njerëzve të tjerë, mjedisit dhe pronave të subjekteve të ndryshme.
• Fëmijët njihen me koncepte të tilla si ngjyra, forma, madhësia, sasia. Fëmijët fillojnë të kuptojnë kohën dhe hapësirën, shkaqet dhe efektin.
• Fëmijët njohin atdheun e tyre, ata janë të mbushur me vlera të përbashkëta kulturore. Janë dhënë prezantime rreth festave kombëtare, zakoneve, traditave.
• Preschoolers të merrni një ide të planetit si një shtëpi universale për njerëzit, për sa të ndryshme janë banorët e Tokës dhe çfarë kanë të përbashkët.
• Fëmijët mësojnë për të gjithë diversitetin e florës dhe faunës dhe punojnë me mostra lokale.

Format e punës në zhvillimin e aktivitetit kognitiv

Kushti kryesor për të punuar me fëmijët parashkollorë është që të përqendrohen në mundësitë e tyre dhe të zhvillojnë aktivitete që synojnë të studiojnë botën dhe hapësirën përreth.

Mësuesi duhet të ndërtojë klasat në mënyrë të tillë që fëmija të ishte i interesuar në studim, ishte i pavarur në njohuritë e tij dhe tregoi iniciativë.

Format kryesore që synojnë zhvillimin kognitiv të GEF në Dow janë:

• Përfshirja personale e fëmijëve në kërkime dhe aktivitete të ndryshme;
• Përdorimi i detyrave të ndryshme didaktike dhe lojrave;
• Përdorimi i teknikave në mësimdhënie që ndihmojnë në zhvillimin e tipareve të fëmijëve si imagjinata, kurioziteti dhe zhvillimi i fjalës, plotësimi i fjalorit, formimi i të menduarit dhe kujtesës.

Zhvillimi njohës i fëmijëve parashkollor është i pakonceptueshëm pa veprimtari. Për t'i mbajtur fëmijët të jenë pasivë, lojërat origjinale përdoren për të mbështetur aktivitetin e tyre.

Njohja përmes lojës

Fëmijët nuk e mendojnë jetën e tyre pa luajtur. Një fëmijë normalisht në zhvillim vazhdimisht manipulon objekte. Kjo ndërton punën e edukatorëve në aktivitete njohëse.

Në mëngjes fëmijët vijnë në grup. Hapi i parë është akuzuar. Ushtrime të përdorura të tilla si: "mbledhin kërpudha", "erë lule", "rreze rreze".

Pas mëngjesit, fëmijët punojnë me kalendarin e natyrës dhe në qoshen e gjallë. Gjatë lojës ekologjike zhvillohet aktiviteti dhe kurioziteti.

Gjatë ecjes, edukatori mund të përdorë shumë lojëra në natyrë, dhe natyrën dhe ndryshimet e saj janë vërejtur. Lojërat e bazuara në objekte natyrore ndihmojnë në asimilimin e njohurive.

Leximi fiction shtrihet, sistematizon njohuritë, pasuron fjalorin.

Në kopshtin, nëse është një grup apo një vend, gjithçka është krijuar në mënyrë që zhvillimi i aktivitetit kognitiv të shkojë natyrshëm dhe në lehtësi.

Dyshimi është argumenti kryesor

Si e duan prindërit të shohin fëmijën e tyre? Në kohë të ndryshme kjo pyetje kishte përgjigje të ndryshme. Nëse në kohët e Bashkimit Sovjetik, moms dhe baballarët kërkonin të edukonin një "interpretues" të bindur në të gjitha aspektet, të aftë për të punuar fort në fabrikë në të ardhmen, tani shumë njerëz duan të kultivojnë një person me një qëndrim aktiv, një personalitet krijues.

Fëmija, në mënyrë që ai në të ardhmen të ishte i pavarur, kishte mendimin e tij, duhet të mësojë të dyshojë. Dhe dyshimet përfundimisht çojnë në përfundimin e vetë.

Detyra e edukatorit nuk është të pyesë kompetencën e mësuesit dhe mësimin e tij. Gjëja kryesore është të mësosh fëmijën të dyshojë në njohuritë e duhura, në mënyrat e tyre të marrjes.

Në fund të fundit, fëmija mund të thotë diçka dhe të mësojë, ose mund të tregoni se si ndodh kjo. Fëmija do të jetë në gjendje të pyesë për diçka, të shprehë mendimin e tij. Pra, dija do të jetë shumë më e fortë.

Pas të gjitha, ju mund të thoni vetëm se pema nuk do të zhytet, dhe guri menjëherë shkon në fund - dhe fëmija, natyrisht, do të besojë. Por nëse fëmija ka një përvojë, ai do të jetë në gjendje të verifikojë personalisht këtë dhe, me shumë gjasa, të provojë materiale të tjera për buoyancy dhe të bëjë përfundimet e tij. Kështu që shfaqet argumenti i parë.

Zhvillimi i aktivitetit kognitiv është i pamundur pa asnjë dyshim. Në një GEF moderne në Dow, tani ata vetëm ndaluan dhënien e njohurive "në një pjatë argjendi". Në fund të fundit, nëse një fëmijë ka diçka për të thënë, mbetet vetëm që ai të mbajë mend.

Por për të spekuluar, reflektuar dhe për të ardhur në përfundimin tuaj është shumë më e rëndësishme. Dyshimi është një rrugë për krijimtarinë, vetë-realizimin dhe, në përputhje me rrethanat, pavarësinë dhe vetë-mjaftueshmërinë.

Sa shpesh prindërit e tanishëm dëgjonin në fëmijërinë e tyre se ata nuk ishin ende të pjekur sa të argumentonin. Është koha të harrosh këtë prirje. Mësojini fëmijët të shprehin mendimin e tyre, të dyshojnë dhe të kërkojnë një përgjigje.

Zhvillimi njohës në DOW sipas moshës

Kur të moshohesh, fëmija ndryshon mundësitë dhe nevojat. Prandaj, të dyja subjektet dhe mjedisi i tërë në grup për fëmijët e moshave të ndryshme duhet të jenë të ndryshme, që korrespondojnë me mundësitë e kërkimit.

Pra, për librat 2-3 vjeçare të gjitha artikujt duhet të jenë të thjeshta dhe të kuptueshme, pa detaje të panevojshme.

Për fëmijët nga 3 deri në 4 vjeç, lodrat dhe objektet bëhen më të gjithanshme dhe lodra më imagjinative përdoren për të ndihmuar zhvillimin e imagjinatës. Ju shpesh mund të shihni një fëmijë duke luajtur me cubes dhe duke i përfaqësuar ato me makina, pastaj duke ndërtuar një garazh prej tyre, e cila pastaj bëhet e shtrenjtë.

Në një moshë më të vjetër, objektet dhe mjedisi bëhen më komplekse. Një rol të veçantë u caktohet subjekteve ikonike. Materiali figurativ-simbolik vjen në krye pas 5 vjetësh.

Por, ç'të themi për fëmijët?

Karakteristikat e zhvillimit kognitiv në dy-tre-vjeçarët janë të lidhura me momentin aktual dhe situatën rrethuese.

Të gjitha objektet përreth fëmijëve duhet të jenë të ndritshme, të thjeshta dhe të kuptueshme. Duhet të ketë një tipar të theksuar, për shembull: forma, ngjyra, materiali, madhësia.

Fëmijët, sidomos me dëshirë, luajnë me lodra që i ngjajnë objekteve të të rriturve. Ata mësojnë të manipulojnë gjërat, duke imituar nënën ose babain e tyre.

Grupi i mesëm

Zhvillimi kognitiv në grupin e mesëm nënkupton vazhdimin e zgjerimit të ideve për botën, zhvillimin e fjalorit.

Është e domosdoshme të kemi lodra histori dhe sende shtëpiake. Grupi është i pajisur duke marrë parasysh shpërndarjen e zonave të nevojshme: një muzik, një kënd natyror, një zonë librash, një vend për të luajtur në dysheme.

I gjithë materiali i nevojshëm vendoset mbi parimin e mozaikut. Kjo do të thotë se objektet e përdorura nga fëmijët janë të vendosura në disa vende larg njëri-tjetrit. Është e nevojshme që fëmijët të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin.

Zhvillimi kognitiv në grupin e mesëm përfshin gjithashtu hulumtime të pavarura të fëmijëve. Për këtë qëllim, disa zona janë të pajisura. Për shembull, në dimër materialet për sezonin e ftohtë në vendet e fëmijëve janë në dispozicion. Kjo mund të jetë një libër, karta, lojëra me temë.

Gjatë vitit, materiali ndryshon në mënyrë që fëmijët çdo herë të marrin një pjesë të re të ideve për reflektim. Në procesin e studimit të materialit të ofruar, fëmijët eksplorojnë botën rreth tyre.

Mos harro për eksperimentin

Zhvillimi kognitiv i GEF në DOS përfshin përdorimin e eksperimenteve dhe eksperimenteve. Ato mund të kryhen në çdo moment regjimi: gjatë larjes, duke ecur, duke luajtur lojëra.

Me larje, është e lehtë për t'u shpjeguar fëmijëve se çfarë është shiu dhe llucë. Këtu ata spërkatën në rërë - ajo doli papastërtitë. Fëmijët konkluduan se vjeshta është aq shpesh e pista.

Është interesante të krahasohet uji. Bie shi, por uji rrjedh nga trokitje e lehtë. Por ju nuk mund të pini ujë nga një pellg, por ju mund të përdorni një tap. Shiu mund të shkojë kur ka shumë re, por është "kërpudha" kur dielli ndriçon.

Bebet janë shumë të ndjeshme dhe të qëndrueshme. Jepu atyre ushqim për mendime. Temat mbi zhvillimin kognitiv janë zgjedhur duke marrë parasysh moshën dhe kërkesat e GEF. Nëse fëmijët studiojnë vetitë e objekteve, fëmijët e vjetër parashkollorë tashmë janë në gjendje të kuptojnë strukturën e botës.