Trajnimi në pedagogji

Arsimi në pedagogji - kushtëzohet shoqërore procesin, e cila është e nevojshme për riprodhimin e qenieve njerëzore si individë, të gatshme për t'u përfshirë në marrëdhëniet me publikun. Prandaj, të gjitha pedagogjike metodat e mësimdhënies që synojnë formimin e personit që korrespondon me kërkesat thelbësore të shoqërisë.

Arsimi në pedagogjinë është e organizuar si një proces i ndërveprimit midis studentëve dhe mësues, rezultati i së cilës është formimi i studentit të caktuar të aftësive, njohurive dhe aftësive në bazë të veprimtarisë së vet. Nga ana tjetër, mësuesi krijon kushtet për veprimtarinë e studentit, kontrollon, drejton, japin informacionin dhe mjetet e nevojshme.

Arsimi në pedagogji synon zhvillimin e aftësinë e nxënësve për vetëpunësim. Për këtë dhe organizoi një qëllimshëm procesin e mësimdhënies dhe të nxënit aktiviteteve për të zotëruar njohuritë e nxënësve, zhvillimin e aftësive krijuese, morale, estetike dhe pikëpamjet e opinionin.

Procesi i të mësuarit është e karakterizuar nga prona të tilla si dypalësh, udhëzuar nga mësuesi, aktiviteteve të përbashkëta dhe trajnimin e nxënësve, integritetit dhe unitetit, organizata e planifikuar, përputhje me ligjet e moshës së nxënësve, menaxhimin e qëndrueshëm, zhvillimit të nxënësve dhe arsimimit të tyre.

Misionet e trajnimit në pedagogji janë: promovimi i veprimtarisë arsimore dhe njohës të nxënësve; zhvillimin e kujtesës, të menduarit, aftësitë krijuese; përmirësimi i aftësive të fituara; organizimi i aktiviteteve për fitimin e njohurive dhe aftësive shkencore; zhvillimi i kulturës morale dhe estetike dhe botëkuptimin shkencor.

Në zemër të të gjithë procesit të mësuarit të bazuar në metodat e trajnimit, e cila i referohet si aktivitetet dhe trajnimin e studentëve, të cilat kanë për qëllim zgjidhjen e problemeve komplekse të procesit të të mësuarit lidhur. Metodat e mësimdhënies janë të klasifikuara sipas kritereve të ndryshme.

Disa autorë (E.Perovsky, E.Golant) të ndara nga natyra e perceptimeve të tyre dhe burimi i transmetimit të informacionit në një perceptim pasiv (leksion shpjegim histori ekranit) dhe aktive (punë me burime vizuale, punë laboratorike). Të tjerët (. M.Danilov, B.Esipov) të klasifikojë detyrën e tyre didaktike: përvetësimin e njohurive; Aplikimi i njohurive; zhvillimin e shkathtësive, aftësive; konsolidimi; veprimtari krijuese; verifikimi i njohurive dhe aftësive.

M.Skatkin, I.Lerner ndara nga lloji i aktivitetit të njohës, theksuar shpjeguese dhe ilustrues; formulimi i problemit; riprodhues; zgjeruar pjesshëm; Research. Një tjetër grup i trajnerëve të udhëhequr nga Yu.Babanskim identifikon grupe të tilla si metodat e organizimit të veprimtarive njohëse (riprodhues, vizuale, verbale, praktike dhe problemi-search); zhvillimi në interes të shkencëtarëve; monitorimin e efektivitetit të aktiviteteve trajnuese. Ka edhe klasifikime të tjera. Modern teknologji arsimore trajnimi është zakonisht i bazuar në një kombinim të qasjeve të ndryshme, në bazë të më të përshtatshme për çdo fazë të trajnimit.

Sot, ligjet themelore të mësimit është quajtur pas.

1. Education - një proces katër të njëanshme, në të cilën qëllimet ndërlidhura, të mësojnë dhe të jenë në anën e mësuar, procesi i edukimit.
2. Harmonia ligj mësimi nënkupton kombinimin e duhur të gjitha atributet e saj: të përmbajtjes, format, mjetet, metodat dhe menaxhimin.
3. Edukimi sjell një person zhvillimin e saj plotësisht.

Aksiomat kryesore konsiderojnë trajnim të tillë. Për të qenë efektiv, student trajnimi duhet të jetë gjithmonë krah më aktiv se mësuesi. pjesë e detyrueshme e çdo arsimit - është përsëritja. Nxënësit duhet të mësojnë për të ndihmuar njëri-tjetrin në mënyrë aktive për të zhvilluar njohuritë, si dhe vetë të kuptuar më mirë thelbin e tyre.