Kushtet e përshtatjes pedagogjik të studentëve të trajnimit në shkollë të mesme

Nga ditët e para të qëndrimit në nxënësit e shkollave të mesme ballafaqohen me vështirësi të ndryshme. Këto vështirësi janë të diferencuara në objektive dhe subjektive. Objektivi përfshijnë ato që përcaktohen nga mjedisi dhe kushtet e institucionit të jashtëm për të cilat studentët nuk mund të ndikohet drejtpërdrejtë, në subjektiv - vështirësitë në mënyrë individuale për çdo student, dhe se ai mund të kapërcejë vetveten, në bazë të orientimeve të vlerave të tij, qëllimet dhe përvojat .

Të gjitha vështirësitë mund të grupohen në tri kategori: të mësimdhënies, socio-psikologjik, profesional. Vështirësitë didaktike që lidhen me tejkalimin risinë e procesit mësimor, kërkesat e reja për studentët për testet dhe provimet, metodat e reja dhe format e organizimit të punës arsimore dhe shkencore. Zotërim i programit mësimor të universitetit kërkon nxënësve aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur, për të menduar, për të kuptuar materialin Sigurisht, për të marrë një të re, thithin atë dhe të jenë në gjendje të aplikojnë në praktikë. Për universitar frekuenca karakteristike të monitorimit të njohurive të nxënësve (në krahasim me shkollën e vazhdimësisë), janë teste të rëndësishme të rregullta dhe provime në të gjitha lëndët e kurrikulës. Praktika dhe teknikat e testit të ndërmjetme njohurive: seminare, klasa praktike dhe laboratorike, modulet dhe intervistat individuale. Me rëndësi të veçantë në periudhën e përshtatjes kanë vështirësi që lidhen me kalimin në formën e trajnimit një institucion të arsimit të lartë.

Në veçanti, nevoja për shënim-marrjen leksione, kompleksiteti praktike dhe seminareve, rritja në studim të pavarur, ndryshimi në ecurinë e votimit dhe sistemin e kontrollit. Risia e një situate didaktike në masë të madhe zhvlerëson fituar në mënyra të shkollave të mastering materialin. Duke u përpjekur për të kompensuar këtë kujdes nuk ka gjithmonë të çojë në sukses. Dhe testuar një shumë kohë, derisa studenti fiton aftësi të reja, forma adekuate dhe metodat e mësimdhënies institucion të arsimit të lartë. E gjithë kjo zhvillohet çdo nxënës individualisht dhe gradualisht, në punën e përditshme, të vazhdueshme dhe sistematike.

vështirësitë sociale dhe psikologjike të lidhura me hyrjen e individit në trup studentor: Kushtet e jetës, rrethuar nga njerëzit, normat e sjelljes në një mënyrë kolektive të aktivitetit, stilin e marrëdhënieve ndërpersonale në grup, në kurs, Fakulteti i risi të qytetit dhe karakteristikat e jetës në të ri, ndryshuar krejtësisht nga standardi , kushtet e buxhetit është e nevojshme të vetë-menaxhimit dhe kapërcimin e vështirësive të ndryshme financiare, nevoja për vetë-menaxhimit dhe menaxhimin e kohës.

E gjithë kjo ndikon në masë të madhe në sistemin nervor, proceset mendore izmenyaetharakter riun. papërgatitjes psikologjike për format e trajnimit në arsimin e lartë mund të kontribuojnë në akumulimin gradual të intelektual lodhje, mendore, redukton vëmendjen, kujtesën, të menduarit, do të, pa shtet optimal që nuk mund të trajnuar me sukses.

vështirësi profesionale lidhur me mjeshtëri e specializimit të zgjedhur: aftësinë për të parë orientimin pedagogjik e procesit të trajnimit, vetëdija për nevojën për të mësuar për të punuar me njerëz të të gjitha moshave të fitojnë aftësi menaxheriale për të kombinuar të trajnimit, hulumtim dhe shërbim të komunitetit.

Duke studiuar trendet e përgjithshme dhe individuale në parametrat psikologjike në procesin e përshtatjes, studiuesit arritën në përfundimin se formimi i mekanizmave adaptive në freshmen zhvillohet në disa faza. Për fazën fillestare karakterizohet nga aktivizimin e proceseve mendore, kur edhe pas treguesit konsiderueshme e ngarkesës trajnimit zakonisht rritet. Kjo duhet të shihet si një reagim i organizmit me kushtet e reja të ekzistencës. Periudhat individuale e secilit nxënës e përshtatjes, por më së shumti në mes të semestrit të parë kjo fazë fazë zakanchivaetsya.Sleduyuschy karakterizohet nga formimi i një stereotipi të ri dinamik dhe zhvillimin e proceseve mendore në një nivel të ri cilësor. Megjithatë, mekanizmat adaptive nuk janë shumë të qëndrueshme në këtë periudhë, të shkaktojë luhatje të mëdha në proceset mendore, madje edhe nxënësit me performancë të lartë akademike. Ky hap është përfunduar zakonisht në mes të mandatit të dytë.

Hapi i tretë mund të konsiderohet si periudhë fyese përshtatjes të qëndrueshme, kur formimi i mekanizmave adaptive dhe ri stereotipi dinamik ndjeshëm të plotë. Hulumtimet tregojnë se shenjat e një përshtatje të suksesshëm të nxënësve në shkollat e mesme (stabilizimin e suksesit, reduktuar lodhje, një nivel të lartë të vetë-mbështetja, iniciativë, pjesëmarrjen aktive në kërkimin shkencor dhe shërbim të komunitetit, niveli i vetë-arsim, etj) janë në fund të dytë - në fillim semestrin e tretë.

Hetuar këtë problem, shkencëtarët identifikimin e grupeve të ndryshme të nxënësve në përputhje me lidhjen e tyre me aktivitete të ndryshme, si dhe se si ata e kanë procesin e përshtatjes shkuar. Një pjesë e nxënësve karakterizohet nga aftësitë e mirë-zhvilluar, prirjeve dhe interesave. Interesi në çdo lloj aktiviteti që nuk të çojnë në njëanshmërie, mungesës së interesit në të tjerët.

Këta studentë mësojnë mirë, shkathtësi kombinon mësimdhënien dhe kërkimin me publikun. Interesat profesionale ata identifikojnë dhe të mbulojnë një fushë të gjerë të aktiviteteve të ardhshme. Disa studentë të ndryshojnë një fokus të qartë në një të ngushtë aktiviteti pedagogjik.

Ata besojnë se studimi i subjekteve të veçanta për të studiuar në një institucion të arsimit të lartë. Aktivitetet e këtyre studentëve është drejtuar dhe në vartësi të zotërimin e një specialiteti të veçantë. Të gjithë interesi është i kufizuar jashtë detyrave profesionale. Ata janë aktivë në kërkimin social, shkencor, të ketë arritje të caktuara akademike. Disa studentë kanë treguar interes të konsiderueshëm në hulumtim. Mundohuni sa më shumë të jetë e mundur për të shmangur aktivitete të tjera, sepse ne besojmë se ajo distracts ata nga rruga e tyre të zgjedhur. Nëse ndonjë prej këtyre studentëve shprehur interes në aktivitete të tjera, ai e bën këtë vetëm në kuptimin zhvilluara të detyrës.

ne mund të nxjerrë në pah kushtet psikologjike dhe pedagogjike e përshtatjes pozitive të studentëve të vitit të parë për të studiuar në një institucion të arsimit të lartë në bazë të hulumtimit mbi këtë problem shumë edukatorë:

- dekanët detyrueshme emërimin e fakulteteve të ndryshme në grup fakultet-student i freshmen kurator provuar sa më shumë të jetë e mundur për të krijuar kushtet për studentët e rehati psikologjike në një grup;

- në dështim veprimtarinë e mësuesve, mbikëqyrësit detyrat për të lehtësuar përshtatjen e kushteve të caktojë në zëvendës-dekan apo mësuesit të lartë ;

- organizimi i individit sistematike dhe intervistat individuale dhe grupore me studentët e vitit të parë mbi problemet e familjarizimit dhe përshtatjes me kushtet e jetës, organizimi i procesit arsimor dhe në jetën publike në institucionin e ri arsimor (një referencë e qartë për normat dhe rregullat e sjelljes në institucion të ri, me një shumëllojshmëri të format e organizimit të procesit arsimor në ngritjen më të lartë të shpejtë dhe qasje të ndryshme për sistemin e vlerësimit të njohurive të nxënësve, etj);

- për të studiuar nevojat reale të nxënësve që kanë të bëjnë me arsimin, kohën e lirë dhe kushteve të reja të jetesës;

- të nxisë organizimin e një sërë aktivitetesh arsimore, në të cilën për të kryer korrigjimin e sjelljes, në mënyrë të veçantë, të zhvilluar e studentëve vetëbesimin, aftësinë për të udhëhequr të natyrshme ndër të tjera.

Mastering përshtatjen e procesit individual, ne besojmë, të siguruar suksesin e mësuesve universitarë në këtë drejtim dhe do të kontribuojë në zhvillimin e kreativitetit dhe aftësive të tyre.

Njohuri themelore e analizës psikologjike dhe pedagogjike të efektivitetit të sistemit arsimor dhe përshtatjen, diagnoza e mjedisit shoqëror,, mbrojtjes kolektive, sociale dhe ligjore individuale, shëndeti i lejon mësuesit të punojnë me dashje, në varësi të gjendjes së arsimit, mjedisit shoqëror, në të cilën ka freshmen.

Nën fluksin e punës qëllimshëm në një institucion arsimor, si dhe përmes vetë aktiv shumica e nxënësve deri në fund të semestrit të parë është mësuar kryesisht me kushtet e reja të jetës dhe punës arsimore, duke arritur shkallën më të lartë për aktivitete të ndryshme.