Aktivitetet e projektit në kopshtin e fëmijëve janë një drejtim i ri në edukimin e fëmijëve.

Në fazën e tanishme të zhvillimit të shoqërisë, kur shteti filloi të kuptojë se prosperiteti i përgjithshëm i vendit varet nga potencialet personale të secilit individ, metodat e rritjes së fëmijëve në fazën parashkollore po kalojnë ndryshime të rëndësishme. Para së gjithash, stili autoritar-komandues i mentorimit shkon në të kaluarën, duke treguar paefektshmërinë e saj ekstreme dhe madje edhe dëmshmërinë, pasi kufizon ndjeshëm lirinë e të menduarit dhe potencialin krijues të fëmijës, duke parandaluar vetëvendosjen dhe vetëvlerësimin e tij në të ardhmen. Por nuk mund të "hedhësh gjithçka të vjetër" pa ofruar asgjë në këmbim. Prandaj, mësuesit kryesorë dhe psikologët zhvilluan një metodë krejtësisht të re të ndërveprimit me brezin e ri, i cili u quajt aktivitet i projektit në kopsht.

E vetmja dhe vlera e kësaj qasjeje është se aktiviteti i projektit në kopshtin e fëmijëve e motivon fëmijën të kërkojë përgjigje për pyetjet që i interesojnë atij, të fitojë njohuri dhe aftësi të reja në procesin e kërkimit të shkathtësive të komunikimit, përshtatjes sociale, përgatitjes për planprogramin shkollor. Të rriturit që veprojnë si liderë pozitivë vetëm me shkathtësi sigurojnë aktivitete relevante përmes planifikimit në çerdhe. Grupi i "udhëheqësve të rritur" përfshin jo vetëm punonjësit e institucioneve parashkollore, por edhe vetë prindërit, të cilët caktojnë një rol të rëndësishëm në aktivitetin e projektit në çerdhe. Kështu, barriera mes arsimit në një çerdhe dhe edukimi në shtëpi është zbutur. Procesi kognitiv i rritjes së bagazhit të dijes dhe personalitetit të fëmijës në këtë rast rrjedh vazhdimisht, si në vetvete dhe bëhet një mënyrë e zakonshme e jetës për fëmijën.

Në të njëjtën kohë, së bashku me komponentën e domosdoshme arsimore, aktiviteti i projektit në kopsht është i përqendruar në karakteristikat individuale psikofiziologjike të secilit fëmijë, respektin për të si person i pavarur, duke marrë parasysh interesat dhe aftësitë e tij. Falë këtyre karakteristikave, të cilat në fakt përbëjnë një qasje humaniste për edukimin e fëmijëve, e cila tashmë është bërë standard në shumë vende të zhvilluara, aktiviteti i projektit në kopshtin e fëmijëve, në njërën anë, përbën fëmijët si individë të pavarur dhe të harmonishëm të aftë për të menduar të pavarur dhe vetëpërmirësim Ana tjetër - plotësisht e ruan plotësisht një fëmijëri të plotë, e cila, siç dihet, ndodh vetëm një herë.

Planifikimi në çerdhe kryhet kolektivisht nën mbikëqyrjen e menaxherit dhe, në teori, duhet të ndjekë një qëllim të vetëm: zhvillimin dhe miratimin e një plani specifik për javën, muajin, tremujorin, etj. Periudha gjatë së cilës aktiviteti i projektit do të kryhet në një çerdhe të një lloji të caktuar. Prandaj, në fund të periudhës së caktuar, rezultatet e aktivitetit duhet të përmblidhen, me veprime korrigjuese, nëse është e nevojshme.

Llojet e projekteve për të cilat funksionojnë institucionet parashkollore mund të kenë opsione të shumta që japin liri të konsiderueshme zgjedhjeje dhe mund të ndahen sipas natyrës së metodës dominuese (kërkimi, informimi, lojrat, orientimi praktik, etj.), Nga roli që përcakton pjesëmarrjen e fëmijës në program Ekzekutues, klient, ekspert, pjesëmarrës i plotë nga zhvillimi për të përmbledhur rezultatet), për detyrat komunikuese (brenda grupit të tij, duke përfshirë grupe të tjera, duke përfshirë moshën tjetër, anëtar familjes, palës së tretë organizatat jo-qeveritare) në numrin (nga individi në pjesën e përparme me përfshirjen e POC tjetër), sipas maturitetit (të shkurtër - të mesëm dhe afatgjatë).

Planifikimi duhet të përfshijë paraqitjen e kopshtit, i cili është hartuar në një formë vizuale dhe të aksesueshme për t'u treguar prindërve dhe personave të tjerë të interesuar të gjitha drejtimet në të cilat do të kryhet veprimtaria e projektit në kopshtin e fëmijëve, si dhe të gjitha përparësitë e tij.