Shkolla klasike e menaxhimit

Historia e zhvillimit të shkencës menaxheriale përfshin disa shkolla kryesore: menaxhim shkencor, metoda klasike (ose administrative), menaxhimi sasior , gjithashtu shkolla e shkencave të sjelljes dhe marrëdhëniet njerëzore.

Shkolla klasike e menaxhimit në thelb vazhdon shkollën e parë të pavarur në shkencën e lidershipit, shkencor, ideja kryesore e të cilit është të zhvillojë parimet shkencore dhe metodat që janë më të mira për të organizuar punën dhe për të maksimizuar produktivitetin e punës. Me fjalë të tjera, shkolla e menaxhimit shkencor në menaxhim e konsideroi detyrën e saj primare të jetë përmirësimi i procesit të punës.

Shkolla klasike (administrative) e menaxhimit që kemi studiuar, e cila në përgjithësi ka zhvilluar idetë e trendit të mëparshëm, ishte më shumë i orientuar drejt zhvillimit të parimeve të udhëheqjes direkte, prandaj nuk janë drejtuesit e prodhimit, por menaxherët, të cilët janë përfaqësuesit e saj më të ndritshëm. Themeluesi i shkollës Henri Fayol ishte kreu i një kompanie të madhe franceze, puna e ithtarëve të tij kryesor kishte të bënte me nivelin më të lartë të menaxhimit administrativ. Idetë e tyre bazoheshin kryesisht në metodologjinë shkencore, por në përvojën personale.

Parimet themelore të shkollës klasike të menaxhimit

Shkolla klasike e menaxhimit ka krijuar një sistem parimesh universale që lidhen me dy aspekte. Njëri prej tyre është një sistem racional i menaxhimit, që kombinon funksione të ndryshme të biznesit: prodhim, financa dhe marketing. Aspekti i dytë ka të bëjë me ndërtimin e strukturës së organizimit dhe menaxhimit.

Henri Faile formuloi 14 parime të menaxhimit të zbatueshme për menaxhimin e të gjitha llojeve të organizatave dhe për të siguruar një proces efektiv të punës:

• Parimi i ndarjes së punës nënkupton që duke zvogëluar numrin e qëllimeve, është e mundur të bëhet më shumë punë duke përmirësuar cilësinë e tij, me kusht që forcat që synojnë të bëjnë këtë punë do të mbeten të njëjta. Një numër i madh i qëllimeve, sipas Fayol, pengon punonjësin nga përqendrimi në detyrën kryesore, duke larguar vëmendjen e tij dhe duke humbur përpjekjet e tij.

• Fuqitë dhe përgjegjësia: e para jep të drejtën për të dhënë urdhrin, e dyta - për ta ekzekutuar atë.

• Disiplina përfshin respektimin e një marrëveshje ndërmjet punonjësve dhe organizatës në të dy anët në mënyrë të barabartë.

• Një mendje: një punonjës i veçantë i nënshtrohet rreptësisht një mbikëqyrësi të drejtpërdrejtë.

• Uniteti i drejtimit: secili grup është i bashkuar nga një qëllim, ai duhet të ketë një plan të përbashkët dhe një udhëheqës.

• Parimi i nënshtrimit të interesave personale ndaj gjeneralit nënkupton që interesat e çdo punonjësi i nënshtrohen interesave të grupit.

• Sigurimi i shpërblimit të drejtë të stafit mbështet punëtorët përgjegjës.

• Centralizimi: ekuilibri i duhur midis decentralizimit dhe centralizimit duhet të plotësojë disa kushte.

• Shkolla klasike e menaxhimit e përcaktoi në mënyrë të paqartë lidhjen e saj me zinxhirin skalar të sistemit hierarkik të pozicioneve udhëheqëse (nga niveli më i lartë në nivelin më të ulët). Nga njëra anë, zinxhiri skalar në shumicën e rasteve e justifikon veten, nga ana tjetër, duhet të jetë në gjendje ta braktisë atë nëse dëmton ndërmarrjen.

• Rendit.

• Parimi i drejtësisë kombinon mirësinë dhe drejtësinë.

• Stabiliteti i vendit të punës për punëtorët gjithmonë përfiton nga organizata.

• Nisma përfshin zhvillimin e një plani dhe zbatimin e tij.

• Fryma e korporatave rrit efektivitetin e punës.

Shkolla klasike e menaxhimit ka dhënë një kontribut të madh në zhvillimin teorik të menaxhimit.

Por, aspekte të tilla si psikologjia, faktorët e sjelljes dhe faktorë të tjerë nuk janë marrë parasysh gjatë konstruktimit të konceptit, gjë që e vështirëson konsiderimin e sistemit të menaxhimit të krijuar nga shkolla si absolutisht efektive.