Nevoja të veçanta arsimore - Çfarë është kjo?

nevoja të veçanta arsimore - një term që është shfaqur kohët e fundit në shoqërinë e sotme. Jashtë, ai hyri në konsumimin në masë të së kaluarës. Shfaqja dhe përhapja e konceptit të nevoja të veçanta arsimore (PLO) ka thënë se shoqëria është gradualisht në rritje deri dhe duke u përpjekur në çdo mënyrë për të ndihmuar fëmijët jeta e të cilit shanset janë të kufizuara, si dhe ato nga vullneti i rrethanave në situatë të vështirë të jetës. Shoqëria fillon të ndihmuar këta fëmijë të përshtaten me jetën.

Një fëmijë i cili ka nevoja të veçanta arsimore - kjo nuk është një që anomali dhe çrregullime të zhvillimit. Shoqëria lëviz larg nga ndarja e fëmijëve në "normal" dhe "anormal", sepse ka kufijtë shumë hije në mes të këtyre koncepteve. Edhe në aftësitë më të zakonshme të fëmijës mund të jetë një vonesë në zhvillim, në qoftë se ajo nuk është dhënë vëmendjen e duhur nga prindërit dhe shoqëria.

Thelbi i konceptit të fëmijëve me nevoja të veçanta

nevoja të veçanta arsimore - një koncept që duhet gradualisht të zhvendosin kushte të tilla të konsumit masiv, si "zhvillimin e parregullt", "çrregullime të zhvillimit", "çrregullime të zhvillimit". Ajo nuk përcakton një fëmijë normal, por fokusohet në faktin se ajo nuk është shumë e ndryshme nga pjesa tjetër e shoqërisë, por është nevoja për të krijuar kushte të veçanta për trajnimin e tij. Kjo do të bëjë jetën e tij më të rehatshme dhe sa më afër me atë të zhvilluar nga njerëzit e zakonshëm. Në veçanti formimi i fëmijëve të tillë duhet të kryhet duke përdorur mjete të veçanta.

Vini re se "fëmijët me nevoja të veçanta arsimore" - nuk është vetëm një emër për ata që vuajnë nga çrregullime mendore dhe fizike, por edhe për ata që nuk bëjnë. Për shembull, kur lind nevoja për arsim special nën ndikimin e ndonjë faktori social-kulturore.

termi huamarrja

nevoja të veçanta arsimore - një koncept që është përdorur për herë të parë në raportin e Londrës në vitin 1978, i dedikuar për problemet e arsimit dhe të mësuarit vështirësitë e fëmijëve me aftësi të kufizuara. Gradualisht ai filloi të përdoret më shpesh. Aktualisht, termi është bërë pjesë e sistemeve arsimore në vendet evropiane. Ajo është gjithashtu i përhapur në SHBA dhe Kanada.

Në Rusi, koncepti erdhi më vonë, por nuk mund të them se vlera e saj është thjesht një kopje të karbonit të mandatit perëndimore.

Një grup i fëmijëve me NVA

Kontigjenti i fëmijëve me PLO, shkenca moderne ndan në tri grupe:

• me aftësi të kufizuara të veçanta të shëndetit;
• ballafaquar me vështirësi në trajnime;
• jetojnë në kushte të pafavorshme.

Kjo është, në afat moderne Defektologjisë ka kuptimin e mëposhtëm: nevoja të veçanta arsimore - këto janë kushtet e zhvillimit të fëmijës, të cilat kërkojnë workarounds për të arritur objektivat e zhvillimit kulturor, të cilat në kushte normale janë kryer me metoda standarde, me rrënjë në kulturën bashkëkohore.

Kategoritë e fëmijëve me zhvillim të veçantë mendore dhe fizike

Për çdo fëmijë me NVA ka karakteristikat e veta. Sipas kësaj karakteristike e fëmijëve mund të ndahen në grupet e mëposhtme:

• të cilat janë të karakterizuara nga dëgjim të dëmtuar (mungesë të plotë ose të pjesshëm të veshit);
• problem me vizion (mungesë të plotë ose të pjesshëm e shikimit);
• me anomalitë intelektuale (ato në të cilat nuk ka vonuar mendor) ;
• të cilët kanë thyer atë;
• që kanë probleme me sistemin musculoskeletal;
• Çrregullime me një strukturë komplekse (shurdhër-të verbër, etj ...);
• autizmi;
• fëmijët me çrregullime emocionale dhe të vullnetshëm.

PLO përbashkët për kategoritë e ndryshme të fëmijëve

Ekspertët identifikojnë PLO, të cilat janë të zakonshme për fëmijët, pavarësisht nga ndryshimi në problemet e tyre. Këto përfshijnë lloj të tillë të nevojave:

• Arsimimi i fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore duhet të fillojë menjëherë sapo parregullsitë janë zbuluar në zhvillimin normal. Kjo nuk do të humbasin kohë dhe për të arritur rezultate maksimale.
• Përdorimi i fondeve të veçanta për trajnim.
• Kurrikula duhet të futet seksione të veçanta që nuk janë të pranishme në kurrikulën standarde shkollore.
• Diferencimi dhe individualizimi i arsimit.
• Mundësia për të maksimizuar formimin e agjencitë e jashtme.
• Zgjerimi i procesit mësimor pas diplomimit. Duke bërë të mundur të rinjtë për të shkuar në universitet.
• Pjesëmarrja e profesionistëve të kualifikuar (mjekë, psikologë, etj) në problemet e të mësuarit e fëmijës, përfshirjen e prindërve në procesin arsimor.

defekte të zakonshme që ndodhin në zhvillimin e fëmijëve me NVA

Nxënësit me nevoja të veçanta kanë disavantazhe të përbashkëta karakteristike. Këto përfshijnë:

• Mungesa e njohurive në lidhje me mjedisin, një opinion të ngushtë.
• Problemet me aftësi të rënda dhe motorike gjobë.
• Frenim në zhvillimin e të folurit.
• Vështirësi në rregullimin e sjelljes arbitrare.
• I mbyllur.
• Problemet me veprimtarinë njohëse.
• Pesimizëm.
• Paaftësia për të sillen në shoqëri dhe kontrolluar sjelljen e tyre.
• Të ulët apo shumë të lartë vetë-respekt.
• Pasiguria në forcat.
• Varësia e plotë ose i pjesshëm mbi të tjerët.

Veprimet për të kapërcyer dobësitë e përbashkëta të fëmijëve me NVA

Duke punuar me fëmijët me nevoja të veçanta arsimore është për qëllim, me ndihmën e metodave të veçanta për të eliminuar këto mangësi të përbashkëta. Për këtë qëllim, disa ndryshime janë bërë për të kurrikulës standarde arsimit të përgjithshëm. Për shembull, futja e kursit hyrës, që është, input i ngjeshur për të lehtësuar të kuptuarit e fëmijës. Kjo metodë ndihmon për të rivendosur segmentet mungojnë të dijes në lidhje me mjedisin. Mund të paraqesë artikuj shtesë për të ndihmuar në përmirësimin e aftësive të përgjithshme dhe motorike gjobë: fizioterapi, qarqet krijuese, modelimit. Përveç kësaj, ata mund të kryhen të gjitha llojet e trajnimit, duke ndihmuar fëmijët me NVA kuptojnë vetë anëtarë të plotë të shoqërisë, vetë-respekt dhe për të fituar besimin në vete dhe në aftësitë e tyre.

mangësi specifike të zhvillimit të fëmijëve me NVA

Duke punuar me fëmijët me nevoja të veçanta arsimore, përveç zgjidhjen e problemeve të përbashkëta, ajo duhet të përfshijë dhe të trajtojnë çështjet që rrjedhin nga prania e meta e tyre specifike. Kjo është një punë e rëndësishme nuancë arsimore. dobësitë specifike përfshijnë ato që janë shkaktuar nga dëmtimi i sistemit nervor. Për shembull, probleme me dëgjimin dhe vizion.

Metodologjia e mësimdhënies fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore parasysh këto mangësi në zhvillimin e programeve dhe planeve. Programi i trajnimit për profesionistët të përfshijë çështje specifike që nuk janë të përfshira në sistemin e rregullt shkollor. Për shembull, fëmijët që kanë probleme me vizion, orientim shtesë të mësimdhënies në hapësirë, dhe në prani të dëgjimit dëmtim po ndihmojnë për të zhvilluar seancën mbetur. Programi i trajnimit të tyre përfshirë edhe mësime mbi formimin e fjalës.

Fëmijët SEN objektivave të të mësuarit

• Organizimi i sistemit arsimor në mënyrë të tillë që të maksimizuar dëshirën e fëmijëve për të eksploruar botën, të ndërtuar njohuritë e tyre praktike dhe aftësitë, zgjerojnë horizontet e mia.
• Trajnimi diferencuar e fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore në mënyrë që të identifikojnë dhe të zhvillojnë aftësitë dhe prirjet e nxënësve.
• Stimulimi për të vepruar në mënyrë të pavarur dhe të bëjnë vendimet e tyre.
• Formimi dhe aktivizimi i veprimtarisë njohëse të nxënësve.
• Hedhjen themelet e botëkuptimin shkencor.
• Zhvillimit të tërësishëm të individit të vetë-mjaftueshme, të cilat mund të përshtaten me shoqërinë ekzistuese.

funksion të mësuarit

Trajnimi individual për fëmijët me nevoja të veçanta arsimore për të kryer funksionet e mëposhtme:

• Zhvillimi. Ky funksion supozon se procesi mësimor ka për qëllim zhvillimin e personalitetit të integruar, ka ndihmuar fëmijët e tyre të marrin njohuritë dhe aftësitë e duhura.
• Arsimore. Asnjë funksion më pak të rëndësishme. Arsimimi i fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore, nxit formimin e njohurive të tyre themelore, e cila do të jetë baza e mbledhjes së informacionit. Gjithashtu, ekziston një nevojë objektive për të zhvilluar aftësitë e tyre praktike që do të ndihmojë ata në të ardhmen dhe në masë të madhe të lehtësuar jetën e tyre.
• Arsimore. Funksioni ka për qëllim krijimin e një zhvillim të plotë dhe harmonik të personalitetit. Për këtë qëllim, nxënësit janë mësuar letërsinë, artin, historinë dhe edukimin fizik.
• Korrigjim. Ky funksion përfshin ekspozimin e fëmijëve përmes metodave dhe teknikave që nxisin aftësitë njohëse të veçanta.

Strukturë proces korrigjues pedagogjik

Zhvillimi i fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore përfshin komponentët e mëposhtëm:

• Diagnostike dhe monitorimi. në diagnostifikimit punë - një nga më të rëndësishme në mësimin e fëmijëve me NVA. Procesi korrektues ajo luan një rol kryesor. Kjo është një tregues i efektivitetit të masave për zhvillimin e fëmijëve me NVA. Ai përfshin një studim të karakteristikave dhe nevojave të secilit student që ka nevojë për ndihmë. Mbi këtë bazë, ka zhvilluar një program, grup apo individ. Gjithashtu me rëndësi të madhe për të studiuar dinamikën me të cilën fëmija në procesin e të mësuarit në një shkollë të veçantë në një program të veçantë të zhvilluara, vlerësimin e efektivitetit të planit mësimor.
• Fizike mirëqenien. Si shumica e fëmijëve me NVA kanë aftësi të kufizuara fizike, ky komponent i procesit të zhvillimit të nxënësve është shumë e rëndësishme. Ai përfshin aktivitete për fëmijët terapi fizike që i ndihmon ata që të mësojnë për të kontrolluar trupin e vet në hapësirë, për të punuar jashtë qartësinë e lëvizjes, për të sjellë disa veprime me automatik.

• Arsimore dhe edukative. Ky komponent kontribuon në formimin e individëve të mirë i harmonishëm. Si rezultat, fëmijët me NVA, i cili deri kohët e fundit nuk mund normalisht të ekzistojnë në botë, janë zhvilluar harmonike. Përveç kësaj, në procesin e të mësuarit një shumë vëmendje i është kushtuar procesit të edukimit të anëtarëve të drejta të plota të shoqërisë moderne.
• Korrigjim dhe Zhvillim. Ky komponent synon të zhvillojë një personalitet të drejta të plota. Në thelbin e saj është një aktivitet i organizuar i fëmijëve me NVA, që kanë për qëllim marrjen e domosdoshme për jetën e plotë të njohurive, asimilimit e përvojës historike. Kjo është, procesi i të mësuarit duhet të vendosen në mënyrë të tillë që të maksimizuar ndjekjen e njohurive të nxënësve. Kjo do t'i ndihmojë ata për të kapur deri në zhvillimin e moshatarëve të tyre të cilët nuk kanë devijime në zhvillim.
• Socio-pedagogjik. Është ky komponent kompleton formimin e një personaliteti të plotë, të gatshëm për jetë të pavarur në një shoqëri moderne.

Nevoja e mësimit të fëmijës individit me PLO

Për fëmijët me NVA mund të përdoren dy forma të organizimit të trajnimit: kolektive dhe individuale. efektiviteti i tyre varet çdo rast individual. Arsimi kolektive ndodh në shkolla speciale, ku janë krijuar kushte të veçanta për këta fëmijë. Kur komunikimi me moshatarët fëmijë me probleme të zhvillimit, ajo fillon të zhvillohet me shpejtësi, dhe në disa raste arrin rezultate më të mëdha se disa fëmijë plotësisht të shëndetshëm. Në këtë rast, një formë individual i trajnimit është i nevojshëm për fëmijën në situatat e mëposhtme:

• Ajo karakterizohet nga prania e çrregullimeve të shumta të zhvillimit. Për shembull, në rastin e një forme të rëndë të vonuar mendor ose të mësuarit e fëmijëve me dëgjim të njëkohshme dhe vizion.
• Kur një fëmijë ka çrregullime të veçanta zhvillimore.
• Mosha features. Trajnimi individual në moshë të re i jep një rezultat të mirë.
• Kur të mësuarit e fëmijës në shtëpi.

Megjithatë, aktuale trajnimi individual për fëmijët me NVA është shumë e padëshirueshme, pasi ajo çon në formimin e një individi të mbyllur dhe të pasigurt. Në të ardhmen, kjo përfshin probleme të komunikuar me shokët e tyre dhe njerëz të tjerë. Kur trajnimit kolektiv shumica e fëmijëve janë të zbuluar aftësitë e komunikimit. Rezultati është formimi i anëtarëve të drejta të plota të shoqërisë.

Kështu, paraqitja e termit "nevoja të veçanta arsimore" tregon për rritje deri në shoqërinë tonë. Pasi që ky koncept merr fëmijën me aftësi të kufizuara dhe anomalitë në zhvillimin e kategorisë së personalitetit normal të plotë. Arsimimi i fëmijëve me NVA që synon zgjerimin e horizontet e tyre dhe formimin e mendimet e tyre, aftësitë e trajnimit dhe aftësitë që ata kanë nevojë për të udhëhequr në shoqërinë e sotme një jetë normale dhe përmbushjen.

Me nevoja të veçanta arsimore quhen nevojat që ndryshojnë nga ato që ofrohen për të gjithë fëmijët brenda shkollat e zakonshme. Të gjerë mundësitë për të përmbushur ato, aq më e lartë mundësia e fëmijës për të marrë nivelin maksimal të zhvillimit dhe ajo ka nevojë për mbështetje në një fazë të vështirë të maturimit.

Cilësia e arsimit për fëmijët me sistemin SEN përcaktuar një qasje individuale për çdo nxënës, për shkak se për çdo fëmijë "të veçantë" është karakterizuar nga problemet e veta, të cilat penguar atë për të udhëhequr një jetë të plotë. Dhe shpesh problemi mund të zgjidhet, edhe pse jo plotësisht.

Qëllimi kryesor i fëmijëve të mësimdhënies me NVA është futja në bashkësinë e individëve të izoluar më parë, si dhe arritja e çdo fëmije, e cila shtohet në këtë kategori, nivelin më të lartë të arsimit dhe zhvillimit, aktivizimin e dëshirës së tij për njohuritë e botës. Është shumë e rëndësishme në formimin dhe zhvillimin e këtyre personaliteteve të gradës së lartë që të bëhet një pjesë integrale e shoqërisë së re.