Dramatizim i një përrallë në grupin më të vjetër: qëllimi, karakteristikat dhe rekomandimet

Nuk është sekret se zhvillimi harmonik të fëmijës me ndihmën e punuar me lloje të ndryshme të artit, në kurriz të vetë krijimtarisë së fëmijës parashkollor dhe i rritur dozimin ndihmë - është e arritshme. Në lidhje me këtë krijim teatrale dhe dramatizimit të tregimeve, si një prej llojeve të saj është duke u bërë gjithnjë e më popullore. Pas dramatizim i përrallat në kopshtin e fëmijëve (në grupin më të vjetër në veçanti) sjell lloje bashku të ndryshme të veprimtarisë njerëzore - Dance, këngë, muzikë, të folurit publik, vizuale, dhe përgatitur për të treguar konkursin nënkupton një zotërim të mjeteve shprehëse të zhanër.

Dramatizim si hyrje në estetikë

Edukimi estetik do të thotë ndikim në personalitetin e fëmijës me qëllim të formimit dhe zhvillimit të (ndjeshmëri) aftësitë mendore dhe sensual, imagjinatë, fantazi, dhe gjithashtu formon një qëndrim korrekt ndaj botës, punësimin e të rriturve, marrëdhënieve shoqërore në shoqëri, të arriturat e brezave të mëparshëm. mënyrë e shkëlqyer e ndikimit estetike është dramatizuar tregime në grupin më të vjetër, si pa veprat skenë përshkruara karaktere të veprimit. tregime tekst mund të nxisë karakterin e karakterit, por ajo është mishëruar me anë të mocioneve të veçanta, gjestet, shprehjeve të fytyrës, artikulim. Doshkolyata të lirë të zgjedhin teknikat shprehëse, duke u mbështetur në përvojat e familjes së tyre, grupi shoqëror, ose imitoj sjelljen e pleqve të tyre. Potenciali Arsimore e dramatizuar tregime të lartë dhe më shumë nga fakti se larmia tematike e materialit letrar nuk është i kufizuar. Ajo mund të thuhet se dramatizim i përrallë pretendon të jetë lloji kryesor i aktivitetit të dizajnuara për të zgjidhur problemet e orientimit estetike.

Formimi i perceptimit estetike, ideve dhe fëmijët e moshës shije

Baza për shfaqjen e perceptimit estetik janë imazhet e objekteve të prekshme: ngjyra e tyre, formimin, tinguj karakteristikat e nuhatjes. Në lidhje me këtë kërkohet një bazë të dhënash të përshtypjeve shqisore-emocionale, imazhe që mund të operojnë me një preschooler. Si një fëmijë i grupit të lartë percepton bukurinë si një kombinim i "formë - përmbajtje", atëherë perceptimi estetik duhet të përmendet në rastin e përshtypjeve emocionale ngjyra, qëndrimi indiferent ndaj tij. Mbi këtë bazë, mund të supozohet se formimi i shijes estetike në fëmijët e grupit të vjetër shkon nën ndikimin e mjedisit dhe aktiviteteve të përbashkëta me të rriturit. Kjo ndodh për shkak se parimi i mësimit imitues është ende mjaft e fortë në vitet parashkollore, ajo mund të shihet edhe në lojëra dhe komunikimin me kolegët.

Duke punuar në përputhje me formimin e pikëpamjeve estetike, i rritur mëson fëmijën të ndjehen unike e botës, të kujdeset për të. Dramatizim i një përrallë në grupin më të vjetër do të lejojë që gradualisht të sjellë pjesëmarrësit të kuptojnë strukturën e botës: për shembull, lulet që rriten në një shtrat, i projektuar për të dhënë gëzim për të gjithë ata që admirojnë ato, dhe në këtë mënyrë për të ruajtur bukurinë ajo nuk është e nevojshme të prishin ato. Kështu, ndjenja estetike është formuar nga shembulli i jetës së përditshme dhe nëpërmjet inicimit studimore në harton artit.

Esenca e lojë të fëmijëve

Të rriturit kryesisht prek dëshirën e fëmijëve për t'u bërë një pjesëmarrës aktiv në jetën rreth tyre, sidomos kur aftësitë e fëmijës nuk e lejoni atë të bëjë atë të plotë. Por kjo është mjedisi, një mjedis në të cilin ka një preschooler, ndikojnë në zgjedhjen e fëmijës ose lojra dhe forma të sjelljes të tjera. Loja e fëmijëve është cilësisht e ndryshme nga lojrat që të rriturit të luajë, kjo është një reflektim i aktiviteteve, marrëdhëniet dhe të rriturit të konsiderueshme kushtet në të cilat ka një njeri të vogël. Ky lloj i përpunimit dhe "primerivanie e" disa situata, aktivitetet, reagime emocionale. Kjo është arsyeja pse loja nuk është i furnizuar shumë rrallë vërejtjet, shpjegime dhe vlerësimin emocionale e situatës. Pavarësisht nëse vetëm ose me dikë tjetër një fëmijë, ai zhvillon një bisedë të detajuar me lodra, lojra imagjinare pjesëmarrës (në këtë rast zëri dhe kopje e saj, si dhe kopje e një karakter imagjinar). Simbiozë "Image - Efektet - fjala" gradualisht çon në formimin e llojit parashkollor ardhshëm të lojës - dramatizim i një përrallë në grupin më të vjetër.

I ashtuquajturi "teatër loja" bëhet më interesante dhe të larmishme në rastin e një nivel të lartë të zhvillimit të fëmijëve dhe është lloji më të arritshme e artit, ku, të zhvilluar të menduarit, imagjinatën, pavarësinë, aktivitetin dhe ndjeshmëri.

Game - dramatizim

Të gjitha llojet e role-playing games mund të ndahen në disa grupe në bazë të parimit të aktivitetit: së pari - fëmijëve "e nxit" karakter vepron me lodra, kukulla, dhe e dyta - një preschooler luan veten në vetën e parë, reincarnated në karakterin e imazhit. Prandaj, niveli i kompleksitetit të veprimtarisë së parë (game drejtor-së) më të lehtë dhe është formuar më herët. Megjithatë, lloji i dytë i lojës (dramatizuar) ka karakteristikat më të gjerë horizont.

Kur dramatizim i përrallat në fëmijë të vjetër grup njohur me këtë nocion, si rimishërimit e imazhit të karakterit. Që përmbajtjes, prania e disa karaktere dhe veprimet e tyre të shkaktuara komplot përrallë apo vepra letrare, dhe nevojën për të riprodhuar ato në një sekuencë të saktë. Duhet të theksohet se dramatizim i përrallat në kopshtin e fëmijëve (në grupin më të vjetër) kontribuon për një perceptim më të mirë të punës, e bën më të lehtë për të kuptuar logjikën dhe për të kuptuar marrëdhëniet e ngjarjeve dhe kauzalitetit. Sipas rritjen e kompleksitetit janë llojet e lojrave në vijim - dramatizimi:

• lojë - një imitim - një lloj testi i parë "primerivaniya odyozhki huaj", si rregull, të njohur karaktere, kafshët ose njerëzit, por për një periudhë të shkurtër kohe;
• bisedat Role-playing apo dialogje-minuta, minuta-shaka - në këtë mënyrë e të bërit biznes është e karakterizuar nga prania e ndërveprimit karakter me dialogun e karaktere të tjera, të cilat në masë të madhe e ndërlikon detyrën për artistët e rinj;
• dramatizations e punimeve ose dramatizim - është cilësisht aktivitetet më komplekse për preschoolers për shkak të saj gjatësinë e kohës (kjo është e rëndësishme që jo vetëm aftësi e aktorit e fëmijës, por edhe durim dhe qëndrueshmëri, aftësia për të sjellë ajo filloi në përfundimin e vet logjik);
• Deklarata performance - nga e mëparshme Shiko veprat e ndryshme në shkallë;
• improvizim për të vepruar jashtë linjë histori pa ndonjë përgatitje - ndoshta aktivitetin më komplekse.

Por mos harroni se improvizim të mirë - të mirë-përgatitur. Një i rritur duhet të shpjegojë dhe të përpunuar detaje me rrugët tuaja të fëmijëve dhe metodat e përgatitjes për kryerjen improvizuar.

Kushtet e formimit të një aktiviteti të suksesshëm teatrale e fëmijëve të grupit të lartë

Në prani të faktorëve të mëposhtëm të preschoolers interesit veprimtarisë teatrore (në veçanti, dramatizim i përrallat për grupin më të vjetër të fëmijëve) vetëm do të rritet:

• njohuria përmbajtjen dhe veprat e tekstit;
• ruajtjen interes në përrallë, duke përdorur teknika të ndryshme të imazhit;
• përshtatet prani (në mungesë të elementeve të ndara e përshtatshme, p.sh., bisht, veshi, dylli, etj);
• karaktere lodër atributet.

Në mënyrë që të fillojë aktivitetin e tij teatrale, fëmija duhet të jetë i grumbulluar shikimin përvojë dramatizim të kryer nga i rritur. Performancat duhet të jenë të ndryshme dhe komplot, dhe ekzekutimi (kukull, penlight, hije dhe r. H.) dhe për perceptimin e fëmijëve në dispozicion s. Kjo lejon preschoolers për të zotëruar gradualisht ligjet e karaktereve fazë të jetës, të zbatojë teknikat tuaja të preferuara si ju hedhin rolet thjeshta. Gradualisht, me drejtimin e duhur dhe mbështetje nga të rriturit, fëmija mëson për të shprehur veten përmes aktiviteteve të teatrit - dramatizim i një përrallë.

Disa metoda specifike të punës me preschoolers

Më të vlefshme janë ato lojëra, ku fëmijët mund të pasqyrojnë përshtypjet e tyre nga leximi e punës, parë dhe dëgjuar në botë. Në lidhje me këtë dramatizim aktivitetit të përrallat në grupin më të vjetër e bën jetën e përditshme të fëmijëve trillime, mundësia e ndjeshmëri dhe bashkëpunim. Ka disa metoda themelore të futur fëmijën në sferën e artit teatror:

• Modelimi situatën - këtu janë përdorur modelin tipik (situata skica), përmes të cilit zhvillimi i fëmijëve parashkollorë mësojnë metodat dhe teknikat e aktiviteteve të tyre të reja themelore;
• Biseda Creative - ndihmon fëmijët të bëhen të njohur me dialogun e karaktereve;
• Association - të gjitha lojrat dhe aktivitetet me të njëjtin emër janë të dizajnuara për të zhvilluar imagjinatën e tyre dhe të menduarit, me ndihmën e të cilit është e mundur për të krijuar imazhe të reja.

Nëse ju kujtohet duke thënë se teatrit fillon me një vegjë, i dramatizim i jashtëm rrethim nga përrallat gjithmonë duhet të i kushtoj vëmendjen e duhur dhe në kohën e duhur për të organizuar punën në përgatitjen e kostume, dekoratave, dizajn muzikore dhe kështu me radhë. D. Është e dobishme që të përfshijë sa më shumë të jetë e mundur në aktivitetet përgatitore të preschoolers. Ato aktivitete që fëmijët nuk janë në supe, të kryera nga të rriturit.

Fazat e përgatitjes dramatizim i përrallat në grupin më të vjetër

Puna në dramatizim përrallë përbëhet nga dy hapa kryesore, secila prej të cilave ka një ndarje në të vogla.

• Hapi i parë përfshin familjaritet me përrallë, karaktere organizuar (që është përfaqësuar karaktere, zakonet, shprehitë, veshje, atributet dhe se si ajo është reflektuar në replicas e) rolet.
• Faza e dytë - puna në rolin, duke sjellë të gjitha komponentët e performancës në një shkallë të lartë të gatishmërisë dhe të performancës të menjëhershëm në skenë.

Ju nuk duhet të dal dhe të produkteve të përshtatura për jetën moderne ( "një mënyrë të re"), të cilat janë të njohura me fëmijët sa më shumë dramatizim i përrallat në grupin më të vjetër. Skenarët dhe ata dhe të tjerët janë bërë duke marrë parasysh karakteristikat psikologjike të preschoolers. Një e rëndësishme, nëse jo vendimtare, roli i luajtur qëndrim të rritur në drejtim të përgatitjes dhe kryerjen e shfaqjes. Aktivitetet e mësuesi mund të përshkruhet më shumë si një mbështetje se sa kontrolli. Kjo është bërë për të siguruar se talentet e rinj ishin në gjendje të besojnë në veten e tyre dhe për të zhvilluar pozicionin e brendshëm të "i".

rriturit që i shoqërojnë dramatizim

Qëllimi i dramatizimit të tregimeve në grupin më të vjetër të kopshtit - për të krijuar kushte për formimin dhe zhvillimin e ndjenjës estetike, të menduarit, inteligjencës, preschoolers kujtesës duke i sjellë ato në krijimtarinë teatrore.

I shoqëruar nga aktiviteti një fëmijë i rritur është reduktuar në disa probleme:

• përmes lojës të veçantë ushtron ndikim në formimin e funksioneve të larta mendore, të cilat janë çelësi i suksesit në çdo aktivitet;
• ndihmë në zhvillimin e vetë-rregullimit (ose disinhibition tejkalimin ngurtësi sistemit musculoskeletal);
• Punojnë me zemërim skenik;
• Praktikoni rol të drejtpërdrejtë (duke përfshirë analizën e produktit, përshkrimin e karaktereve, mjetet e përzgjedhjes dhe ekspresive m. P.).

Kompleksiteti i performancës fazë për një fëmijë është për të ruajtur imazhin e karakterit dhe transferimin fizik të ngarkesës semantike. Në të njëjtën kohë të zhvilluar në një shkallë të mjaftueshme të vetë-kontrollin dhe disiplinimin e fëmijës do ta ndihmojë atë të luajë një rol domethënës.

Dramatizim i përrallat fëmijëve të moshës parashkollore

Të gjithë fëmijët kanë filluar të njohjes së botës e përrallat, dhe jo rastësisht. Tales njohur si edukatorët më të mira indirekte në mbarë botën. Me ta, fëmijët mësojnë ABC. Për shembull, një dramatizim i përrallë zanash "kasolle Zayushkina" në grupin më të vjetër mëson preschoolers për të konkluduar se e keqja është gjithmonë kthehet liga. Ky funksion lejon tregime të përdorë ato që kanë të bëjnë me shumë probleme arsimore, estetike, morale dhe kuptimin etik. Prandaj, dramatizim i përrallë zanash "Mansion" në grupin më të vjetër do të ndihmojë ata të kuptojnë se si të sillen në shoqëri dhe çfarë sjellje të çojë në bllokim.

në vend të një përfundim

Nëse analizojmë pro dhe kundrat e luajnë fëmijët dramatizim e përrallat, fotografia është afërsisht si vijon:

• Me mospërfillje të plotë për veprimtarinë teatrore mund të formohet në fëmijën lloje të ndryshme të neglizhencës, të tilla si moral - arsimor, intelektual - arsimore, etj ...
• Kur puna sistematike në tregime dramatizim mund të jenë të përgatitur të zhvilluar fizikisht, i këndshëm, dhe aktive fëmijë socializuar kureshtar.

Pra, nuk do të injorojë një formë të tillë të dobishme për të punuar me fëmijët.