Vazhdimësia e parashkollor dhe shkollor: një plan pune dhe kushtet

Vazhdimësia e parashkollore dhe shkolla - është një e veçantë, marrëdhënie e komplikuar. Ajo përfshin kalimin nga një nivel i arsimit në një tjetër, i cili është kryer me ruajtjen dhe e ndjekur nga një ndryshim gradual në përmbajtjen, metodat, format, si dhe arsimore e trajnuese teknologjive.

specifikim

Vazhdimësia e parashkollore dhe shkolla kryhet sipas parimeve të caktuara. Pajtueshmëria me ta është shumë e rëndësishme, sepse ne po flasim për një proces që synon ruajtjen në studentët e rinj vlerën e fëmijërisë dhe formimin harmoni e tipareve themelore të personalitetit.

Në kohën tonë, pyetjet në lidhje me këtë temë, veçanërisht e rëndësishme. Sa i përket strukturës së programeve arsimore tani të kënaqur më shumë, kërkesat moderne ndryshua shtetit (GEF). Ata patjetër duhet të korrespondojnë me vazhdimësinë midis parashkollore dhe shkolla.

GEF modernizmi nuk përqendrohet në gatishmërinë intelektuale të fëmijëve në arsimin fillor dhe të mesëm, dhe personalitetit. Ajo përcaktohet nga aftësia e fëmijës për të marrë një rol të ri të dishepullit të tij. Nëse ai është i gatshëm për të kaluar në një fazë të re, cilësisht më të lartë të zhvillimit, kështu që ajo tashmë ka formuar të ashtuquajturin pozicion brendshëm nxënës. Për të përcaktuar praninë e "shufra" është e thjeshtë. Në qoftë se një fëmijë është duke përjetuar një dëshirë të vetëdijshme për të mësuar, për të mësuar diçka të re - ai kishte në dispozicion.

Përgatitja për shkollë

Kjo është detyra kryesore e çdo parashkollor. Objektivi kryesor i çdo agjenci, duke siguruar edukim parashkollor është që të përgatisë studentët e tyre për shkollë. Mësuesit janë të nevojshme për të siguruar fëmijëve me mundësi të barabarta fillestare për trajnim të mëtejshëm. Kjo është shkruar në GEF. Kopshti i fëmijëve duhet të ndikojnë në formimin fillestar të personalitetit të fëmijës dhe t'i japë atij aftësitë që do të ndihmojë më vonë me lehtësi krahasuese për zhvillimin e kurrikulave shkollore.

Kjo zakonisht arrihet me futjen e modeleve të arsimit parashkollor, i cili nga specifikat e saj është shumë e ngjashme me programet e zbatuara në klasat 1-2. Kjo nuk është rastësi. Në fund të fundit, vazhdimësia e parashkollor dhe shkolla - kjo është një proces i vazhdueshëm i zhvillimit, trajnimit dhe edukimit të fëmijës. Fëmijët që vijnë nga kopshti deri në klasën e parë, nuk do të ndjehen të ndryshim të mprehtë e të ashtuquajturit klimës dhe kërkesat e tyre. Megjithatë, nxënësit e arsimit parashkollor të mirë dhe prindërit e tyre nuk përballen me një problem të tillë. Që nga mbrapa e fëmijëve moderne dhe me profesorė angazhuar në formimin e parakushteve të veprimtarisë arsimore në mesin e fëmijëve.

procesi i zhvillimit

Duke pasur parasysh problemin që ndikon në vazhdimësinë e parashkollore dhe shkolla, për të mos përmendur vëmendjen dhe mënyrën se si ishte kryer trajnim gjithëpërfshirës të fëmijëve në arsimimin e tyre të mëtejshëm.

Highly mësues të kualifikuar e kopshtit janë duke i kushtuar vëmendje më të madhe për zhvillimin e veprimtarisë së fëmijës dhe zhvillimin e tij intelektual. Përdorur metoda kryesisht prodhuese e mësimdhënies: Njohuri nuk është transferuar në formën e përfunduar, nxënësit mësojnë ata vetë gjatë aktiviteteve të organizuara nga mësuesi. Ajo jo vetëm që mëson atyre për të menduar, për të reflektuar dhe për të marrë informacion, por edhe zhvillon aftësitë e komunikimit. Aftësia për të komunikuar dhe për të ndërtuar një dialog, për të shprehur dyshimet e tyre dhe justifikuar ato - një nga më të rëndësishme komponentët e aktivitetit mësimor.

Gjithashtu, ligjërues DOW kushtojnë shumë kohë zhvillimit vëmendjen e fëmijëve, kujtesës, vizuale-motor, të menduarit logjik dhe krijuese. Në të ardhmen ajo do të ndihmojë ata të mësojnë metodat më të mira për krahasim, analiza, sinteza, dhe sintezë.

Përveç sa më sipër, vazhdimësinë e programit të parashkollore dhe shkolla domosdoshmërisht përfshin formimin e klasave për fëmijët motive të mësuarit. Në një fazë të hershme studentët e ardhshëm duhet të kuptojnë se studimi - një, biznes të rëndësishëm të rëndësishme shoqërore. Mësuesi është i detyruar për të ndihmuar ata të bëjnë nevojën për arsimim. Zakonisht kjo është bërë nga zgjim interesin e tyre në lëndë të caktuara dhe të fitojnë njohuri si një e tërë. Ajo jo vetëm që gjeneron dëshirën e fëmijëve për të shkuar në shkollë, por edhe zhvillon kureshtje dhe aktivitetin mendor.

agjencitë e bashkëpunimit

Vazhdimësia e parashkollore dhe shkolla në kushtet e GEF-it nuk është i mundur pa bashkëpunimin e institucioneve arsimore. Zakonisht ata janë pika e kontaktit janë të bazuara në tri fusha kryesore.

E para është për të lidhur qëllimet dhe qëllimet e vazhdimësisë. Zona e dytë përfshin përzgjedhjen e përmbajtjes arsimore për fëmijët. Ai detyrimisht merr parasysh parimet e të mësuarit gjatë gjithë jetës dhe kushteve psiko-pedagogjike të zbatimit të tyre në përputhje me GEF. Aspekti i tretë, nga ana tjetër, është për të pasuruar metodat organizative dhe format e edukimit në arsimin parashkollor dhe në shkollë.

Kjo marrëdhënie është institucione shumë të rëndësishme. Vazhdimësia dhe shkollën fillore DOW mund të marrë forma të ndryshme. Një nga mënyrat më popullore është për të kryer turne për nxënësit e kopshteve. studentët e ardhshëm të kenë mundësi të zhytet në atmosferën e shkollës, të ulen në tavolinat e tyre, për t'u njohur me bibliotekë, sportive dhe kuvendit sallë, dhomë ngrënie, dhoma e punës së. Por më të eksitim dhe gëzimi që sjell një vizitë në "vija" Me rastin e Ditës së Dijes.

Përveç kësaj, plani i vazhdimësisë për parashkollor dhe shkollë përfshin bashkëpunimin e edukatorëve dhe mësuesve. Mësuesit të ndjekin mësimet e hapura është e dobishme për njëri-tjetrin. Në të vërtetë, në rrjedhën e caktuar e tyre jo vetëm aspektet e vazhdimësisë, por edhe përcaktohet nga kërkesat standarde për të diplomuarit e kopshteve.

qëllimet

Objektivi kryesor i vazhdimësisë është realizimi i një linjë të vetme të zhvillimit të fëmijës. Procesi i kopshtit, pas së cilës ajo shtrihet në një shkollë fillore.

Para mësuesve parashkollorë me vlerë disa detyra themelore. Ata do të duhet të përfshijë nxënësit me vlerat e një jetese të shëndetshme, si dhe për të siguruar emocionale mirëqenien e tyre, të kontribuojë në zhvillimin e kuptimin e saj pozitiv të vetë. Më shumë mësues parashkollor janë të nevojshme për zhvillimin e fëmijëve kuriozitet, iniciativë, arbitraritetin dhe kapacitet për shprehje krijuese.

Është gjithashtu e rëndësishme për të bërë procesin më të frytshëm të formimit të njohurive në lidhje me botën dhe stimulimin e lojës, njohëse dhe aktivitetit komunikativ. Dhe, sigurisht, mësuesit janë të detyruar të kontribuojnë në zhvillimin e kompetencave të fëmijëve në lidhje me veten e tyre, për botën dhe njerëzit e tjerë. Tashmë në fazën e trajnimit parashkollor studentët e ardhshëm duhet të mësojnë bazat e bashkëpunimit me të rriturit dhe kolegët.

Në mësuesit e ardhshme të institucioneve arsimore që punojnë me fëmijët në të njëjtin drejtim. Çfarë është vazhdimësi manifestuar të parashkollore dhe shkollën fillore. Fëmijët me vetëdije kanë të pranojnë vlerat e një jetese të shëndetshme, kanë filluar të marrin përpjekjet e para për të rregulluar sjelljen e tyre sipas tyre. Mësuesit të ndihmojë për të realizuar gatishmërinë e tyre për të bashkëvepruar në mënyrë aktive me botën e jashtme, aftësinë dhe dëshirën për të mësuar, për të përmirësuar. Përmirësimi dhe zhvillimi i cilësive të tilla si pavarësia dhe iniciativë. Dhe e gjithë kjo, natyrisht, i shoqëruar nga ofrimin e njohurive mbi subjekteve të studiuara dhe të themeluar një program edukativ.

Metoda të tjera të realizimit të vazhdimësisë

Ata janë, siç u përmend më sipër, mjaft shumë. Por në qoftë se ju të marrë pjesë në një seminar mbi vazhdimësinë e parashkollore dhe shkolla, ne mund të kuptojmë se formën më të mirë të shqetësimit të saj me fëmijët. Përveç ekskursione në institucionin arsimor i ndihmon nxënësit njihen me mësuesit e tij dhe studentët. Dhe gjithashtu të vizituar fëmijët përshtatjes kurse seancat e, të cilat janë të organizuara në shkollë. Ata janë zakonisht kryhet nga psikologë, terapistë të të folurit, punonjësve socialë, mësuesit e muzikës, dhe kështu me radhë. D.

Më shpesh themed ekspozitë të punimeve dhe piktura. Procesi i krijimit të zhvillohet jo vetëm kreativitetin dhe imagjinatën, por edhe frymëzon studentët me fantazi të shkollës së tyre në të ardhmen. E njëjta gjë mund të thuhet në lidhje me organizimin e prezantimeve dhe skena tematike.

Ajo është gjithashtu shumë e rëndësishme për të bashkëpunuar me prindërit. Pa atë, vazhdimësia e parashkollore dhe shkolla nuk është e mundur. Në fund të fundit, prindërit e dinë karakteristikat e fëmijës së tyre, e cila mund të jetë shumë e dobishme për mësuesit në organizimin e procesit arsimor. Kjo është arsyeja pse është mbajtur takimi, i cili përbëhej nga prindërit, mësuesit e kopshtit dhe mësuesit e shkollës. organizuar shpesh në mbrëmjen e pyetjeve dhe përgjigjeve, konferenca, ditëve të hapura. testet e praktikës dhe pyetësorët për prindër, ju ndihmon të mësoni familja mirëqenien në pritje të ardhmen e shkollës së fëmijës së tyre.

trajnimit fizik

Ky është një aspekt i rëndësishëm, i cili përfshin vazhdimësinë e parashkollore dhe shkolla. GEF dhe neni 29, "Të Drejtat e Konventës Fëmijës mbi" sugjerojnë se arsimi fëmijëve duhet të drejtohen për forcimin e shëndetit të tyre dhe në zhvillimin e aftësive fizike në masën maksimale. Dhe kjo është me të vërtetë e rëndësishme. Deri më sot, gjendja shëndetësore e brezit të ri është një nga çështjet më të ngutshme në shoqëri dhe shtet. Sipas statistikave nga Instituti i Higjienës Kërkimeve dhe shëndet gjatë disa viteve të fundit numri i fëmijëve të shëndetshëm fizikisht ulur me 5 herë.

Në këtë kontekst, parimi i vazhdimësisë realizohet në krijimin e një mjedisi që është e favorshme për shëndetin socio-psikologjike, emocionale, mendore dhe fizike. Një nga detyrat më të rëndësishme të parashkollor është që të zhvillojë mundësitë sportive për fëmijët. Nxënësit, duke vepruar në klasën e parë, duhet të ketë trajnim bazë fizike, si dhe të jetë në gjendje për të kryer lëvizjet themelore (ngjitje, duke kërcyer, duke, mbledhje dhe t. D.). Mësuesit duhet të fut në fëmijët një kuptim bazë të aktivitetit sportiv. Përndryshe nxënësit do të jetë e vështirë pas hyrjes shkollë të përballen me kërkesat e programit sportiv.

emocional

Pa ajo gjithashtu nuk mund të jetë vazhdimësi në punën e parashkollore dhe shkolla. Gjithkush e di se sa e rëndësishme është estetike, etike, dhe zhvillimin kulturor. Pa atë duke u bërë një moral, i cili ka vlerën e personalitetit. Nga mosha e hershme fëmijët duhet të marrin një prezantim në lidhje me veten, familjen tuaj dhe rëndësinë e tij për shtetin dhe shoqërinë, natyrën dhe botën. Mësuesit arsimin parashkollor duhet të prezantoj ata me traditat, zakonet dhe festat. Është e rëndësishme për të përcjellë atyre kuptimin e përgjegjësive familjare, si dhe koncepte të tilla si respekti reciprok, dashuri reciproke, mëshirës.

Gjithashtu, mësuesit duhet të kontribuojë në zhvillimin e aftësive krijuese, e cila do të vazhdojë në mënyrë aktive në shkollë. Klasat e detyrueshme në muzikë, vallëzim, arteve pamore, poezi. Ajo është në këto lloje të aktiviteteve fëmija fillojnë për të manifestuar idetë tuaja dhe konceptet, të cilat ai më pas i shet në tregimet, fotografitë, lëvizje, këngëve. Përveç kësaj, puna ndihmon për të manifestuar veten edhe në moshën 5-6 vjeç.

problemet

Mbi kushtet kritike të vazhdimësisë së parashkollore dhe shkollave janë të listuara. Unë do të doja të theksohet vëmendjen disa nga problemet që lindin në zbatimin e programit në fjalë.

Shefi në mesin e tyre është paraqitja e kërkesave të tepërta për fëmijët. Edukatorët dhe prindërit duan që ata të jenë të lexuar, i cili e di se si për të zgjidhur problemet, të bëjë histori, barazim, këndojnë, valle, dhe kështu me radhë. D. Dëshira për të mësuar të gjitha të listuara bën për fushatën fëmijët në kopshtin e fëmijëve në një punë të vërtetë.

Për më tepër, shumë parashkollor në favor të prindërve kanë filluar të ndjekin programi nuk arsimin parashkollor, dhe fillestar. Por në mënyrë të bëjë vetëm jo-profesionistë. Këto mësues të kualifikuar janë duke zbatuar një program të bazuar në moshën dhe zhvillimin e fëmijëve. Dhe ata janë në gjendje të përcjellë të prindërve është e nevojshme. Fëmijët duhet të mësohen se ata janë në gjendje të tretet për shkak të moshës dhe aftësive të tyre. Vetëm në këtë mënyrë do të përfitojnë.

Çfarë duhet të jetë një i diplomuar nga kopshti?

Kjo, gjithashtu, është për një kohë të shkurtër. Si ishte e mundur për të kuptuar vazhdimësinë e shkollës në parashkollor - një kompleks dhe shumëdimensional. E gjithë kjo është e përfshirë në të, të drejtuara për zhvillimin e fëmijës. Nuk është çudi, nuk është një standard "portret" të kopshtit diplomuar.

Child, duke i dhënë fund përgatitjen parashkollor, duhet të jenë fizikisht dhe intelektualisht zhvilluar. Ai është i detyruar të ketë një aftësi themelore kulturore dhe higjienës dhe të ndjeni nevojën e aktivitetit fizik, që është normale për këtë moshë. Ai duhet të jetë kureshtar, të interesuar në të panjohurën, të bëjnë pyetje, dhe të rriturit duan të eksperimentojnë.

fëmija është gjithashtu e ndryshme emocionale dhe të përgjegjshëm, në gjendje të theksohet, vlerëson nivelin e tyre të veprave muzikore dhe artistike, të interesuar në botën e natyrës dhe kafshëve. Dhe, sigurisht, kopshti i diplomuar duhet të zotërojnë mjetet e komunikimit verbal dhe joverbal. Ndërtimi i një dialogu nuk do të shkaktojë atij probleme, por ai e di se si për të negociuar dhe për të komunikuar. Gjithashtu, ajo është mjaft e balancuar dhe në gjendje për të kontrolluar sjelljen e tyre.

Nëse fëmija juaj i përshtatet këtij përshkrimi - kjo do të thotë se ai është gati për shkollë, dhe duke u përdorur për një mjedis të ri dhe regjimi nuk do të shkaktojë atij ndonjë problem. Procesi i përshtatjes, në sajë të vazhdimësisë së programit do të zhvillohen normalisht.