Kultura pedagogjike: Përkufizimi, komponentët

Një nga të rëndësishme dhe e vështirë në të njëjtën kohë karakteristikat e aktivitetit e mësuesit moderne është një koncept kompleks, si një kulturë pedagogjik. Duke pasur parasysh aspektet e shumta të procesit arsimor në shkollë moderne dhe në familje, duhet të theksohet se përcaktojnë atë, në mënyrë të qartë që tregon se kjo nuk është kaq e thjeshtë. Por ende përpiqet të bëjë atë, duke pasur parasysh ideja e mësuesve autoritative të së kaluarës dhe të këtij shekulli, trendet moderne në zhvillimin e kulturës dhe shoqërisë.

Vështirësia e përcaktimit

Për të kufizuar konceptin e kulturës pedagogjike të çdo një, edhe një i madh, përkufizim sot është mjaft e vështirë. Vështirësia kryesore vjen nga të kuptuarit e asaj që kultura është. On është shkruar sot, shumë, vetëm e caktuar e saj më shumë se pesëqind. Aspekti i dytë problematik është parë kompleksitetin e mësimdhënies. koncept të ndryshme spekulative nuk do të japë një tablo të plotë të objektit të studimit tonë.

Problemi i dytë është vështirësia në përcaktimin e kufijve të pedagogjisë. Nuk është sekret se roli i mësuesit është të veprojë si një pjesë të madhe të popullsisë së botës.

Pika e tretë Problemi është se kultura moderne është bërë tashmë një përrua, në të cilën shumë komponente, duke komplikuar procesin e edukimit të personit.

problemet kulturore

Metamorfozë e dekadave të fundit: ndryshimi i regjimit politik, formimin e një shoqërie të hapur, duke rritur ritmin e globalizimit ka pasur një ndikim të rëndësishëm në sferën e kulturës. Ndryshimi i rolit të shtetit në edukimin kulturor të shoqërisë, mungesa e të ashtuquajturit monopol në kulturë kanë çuar në faktin se përveç lirinë e zgjedhjes dhe shprehjes kreative shtojcë thelbësore ishte shfaqja e një produkt kulturor me cilësi të dobët. Në vend të lirisë së zgjedhjes mori mungesë të tij, e cila është reflektuar në faktin se zgjedhja nuk ishte gjë tjetër.

Transmetuar jetese westernized ka çuar në faktin se në një masë të madhe e humbur respektin ndaj trashëgimisë kombëtare. Interesi në kulturën dalluese kombëtare, traditat e saj vetëm tani ngadalë duke filluar për të ringjallur.

Zëvendësimi i idealeve shpirtërore e materiale të njeriut është konvertuar në të gjitha llojet e mallrave të konsumit dhe të produkteve, si dhe mungesa e mundësive për të blerë diçka, dhe një tjetër rritet tensioni social në shoqëri.

çështjet kulturore janë duke u bërë më të dukshme me rritjen e problemeve të tjera sociale, dhe e gjithë kjo në një mënyrë të caktuar reflekton në procesin e arsimit, e cila tani është e kufizuar në detyrën e sigurimit të vetëm nevojat materiale brenda familjes. Institucionet arsimore kanë ulur edhe shiritat e tyre, u kthye në përsëritësit njohuri vjetruar në paketim të reja.

Mendimet dhe teoritë

Pas kthimit në konceptin e kulturës pedagogjike, ne vërejmë se ajo është mjaft i ri. Pamja e saj është për shkak të faktit se kalimit nga pikëpamjet teknokratike në procesin e trajnimit për humanitare në shoqërinë moderne. ndryshim autoritar vendosjen mbi demokratik dhe për këtë arsye rrit përgjegjësinë e mësuesit. Ekziston nevoja që të mos identifikohen vetëm masat, por edhe standardi i cilësisë së arsimit. Nga kjo lind nevoja për një koncept të tillë si kulturën pedagogjike.

Ka shumë zhvillime teorike në këtë drejtim, duke marrë parasysh aspekte të ndryshme të problemit: The komunikuese, morale, etike, historike, teknologjike dhe madje edhe fizike. Në studimet e tyre, autorët pajtohen që përfaqësojnë kulturën pedagogjike si një reflektim i kulturës së përgjithshme, e cila manifestohet në veprimtarinë pedagogjike e mësuesit dhe tiparet zbatohet në shumën prej tij cilësi profesionale.

Ndarja e koncepteve të ndërlidhura

Si pjesë e karakteristikave cilësore të aktiviteteve të mësimdhënësve, të tjera se koncepti në shqyrtim janë përdorur edhe të tjera, të ngjashme në kuptim: kulturë profesionale, në aftësi, dhe të tjerët. Të përcaktuar vendin e secilit në sistemin kulturor të performancës së mësimdhënësve.

Lidhur me kompetencën mund të çojë në mendimin autoritativ të AS Makarenko, i cili besonte se aftësi të mësuesve për shkak të nivelit të saj në profesion, dhe varet nga puna e vazhdueshme dhe të qëllimshme të vetë mësuesit. Kombinimi i këtyre dy komponente kryesore ju lejon të prodhimit aftësitë pedagogjike. Me fjalë të tjera, kompetenca e mësuesit, e cila është një parakusht për formimin dhe zhvillimin e aftësive të tij, mundëson që të formojnë një pjesë të konsiderueshme të kulturës pedagogjike.

Siç është përmendur tashmë, kultura pedagogjik është pjesë e kulturës së përgjithshme e mësuesit moderne. Kultura profesionale e mësuesit mund të përfaqësohet në disa mënyra:

• qëndrim i kujdesshëm për të që ndryshon me shpejtësi prioritetet në arsim dhe trajnim;
• duke pasur pikëpamjet e tyre pedagogjike;
• origjinalitetin e botës shpirtërore të personalitetit të mësuesit;
• preferenca në përzgjedhjen e metodologjive, teknikave të mësimdhënies, dhe kështu me radhë. d.

Duhet të theksohet se grupi i paraqitur i karakteristikave lejon për të përcaktuar marrëdhëniet në mes kulturës profesionale dhe arsimore. Siç është theksuar tashmë, në aktivitetin pedagogjik përfshin jo vetëm mësuesit, por edhe prindërit. Kjo është, ata gjithashtu kanë këtë lloj kulture. Grupi i mësipërm i karakteristikave të mësipërme specifikon aktivitetet e mësuesit dhe për këtë arsye mund të thuhet se kultura profesionale është një pjesë integrale e mësimdhënies. Ky i fundit mund të zbatojë në një mësues profesionistë të nivelit dhe instruktorëve, si dhe pjesëmarrësit e tjerë jo-profesionale të procesit arsimor (zakonisht prindërit).

Disa fjalë në lidhje me pjesëmarrësit e tjerë në procesin arsimor

Le të konsiderojmë këtë fenomen si një kulturë pedagogjik të prindërve. Ajo në përgjithësi mund të përfaqësohet si një nivel të caktuar të përgatitjes së prindërve në edukimin e fëmijëve. Kjo varet nga ajo, atëherë çfarë do të jetë rezultati i këtij procesi.

Struktura e konceptit përfshin një numër të elementeve:

• se prindërit kanë një nivel të mjaftueshëm të përgjegjësisë për fëmijët e tyre;
• formimin e njohuritë e nevojshme për prindër dhe zhvillimin e fëmijës;
• zhvillimin e aftësive praktike, duke i lejuar për të organizuar veprimtarinë jetësore të fëmijëve në familje;
• komunikimi efektiv me institucionet arsimore dhe edukative (çerdhe, shkolla);
• kultura pedagogjike e prindërve.

kulturës pedagogjike në këtë nivel është shuma e një shumëllojshmëri të njohurive: arsimit, psikologjisë, mjekësisë dhe shkencat e tjera.

Mbi rolin e ideve në pedagogji

Kjo sot është thënë shumë. ide të ndryshme pedagogjike shprehur në kohën e tij, Aristotelit dhe Platonit, Lev Tolstoy dhe Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko dhe V. Sukhomlinsky.

Një nga idetë më të shquar të kësaj të fundit ka qenë prioritet i procesit të arsimit para trajnimit. Një mësues i shkëlqyer krijuar një koncept të bazuar në vlerat njerëzore dhe morale, duke i dhënë përparësi zhvillimit të personalitetit të fëmijës.

Sot, ideja e mësimdhënies klasike nuk e kanë humbur vlerën e tyre, por në të njëjtën kohë kërkon të ri. Kjo është arsyeja pse sot është konferenca kaq popullore, tryeza të rrumbullakëta dhe formave të tjera të shkëmbimit të përvojës dhe prodhimin e ideve të reja.

Duke vënë në dukje rëndësinë e këtyre ideve, i njohur mësues ST Shatsky, ka thënë se ata të hapur rrugë të reja në praktikën e pedagogjisë, si dhe në shkencë e saj.

Karakteristikat e komunikimit në mes të një mësuesi dhe nxënësi

Komunikimi Profesionalisht-mësues është një sistem i tërë i bashkëveprimit në mes mësuesit dhe nxënësit, e cila është zbatuar me qëllim të trajnimit dhe arsimimit. Elementet e sistemit të përcaktohen me një numër të karakteristikave të studentit dhe varet nga mosha, niveli i palestër, karakteristikat e subjektit studiuar.

Ekspertët identifikojnë dy sisteme:

• Sistemi subjekt-objekt, në të cilën mësuesi është zbatuar si një drejtues, dhe dëgjues student, ajo quhet monolog;
• subjekt-objekt, ku mësues dhe nxënës janë në komunikim të vazhdueshëm, duke zhvilluar një dialog.

Sot konsiderohet i dyti më progresive, për shkak se ajo lejon nxënësit për të marrë pjesë në mënyrë aktive në procesin e të mësuarit. Kjo formë e punësimit lejon nxënësit për të shpejt të marrë në temë, dhe mësuesi bën të mundur që të më objektivisht të vlerësuar njohuritë e studentit.

Përkufizimi dhe nivelet e kulturës pedagogjike

Së fundi, duke pasur parasysh të gjitha komponentët, ne mund të japim një përkufizim më të plotë të asaj që përbën një kulturë pedagogjik. Kjo është një sistem tërësor, duke përfshirë si një bazë të vlerave universale, ajo formon një pjesë të konsiderueshme të metodave të veprimtarisë pedagogjike, teknologjinë e komunikimit, ekspertizë, dhe komponenti makinës është një aftësi pedagogjike dhe dëshira për veten e vazhdueshëm profesional dhe personal.

Në bazë të këtij përkufizimi janë nivelet e mëposhtme të kulturës pedagogjike:

• Të lartë: karakterizohet nga prania e të gjitha elementeve të listuara në përkufizimin për të;
• Medium: mungesa e mësimit të duhur ndikon përvojë kanë tendencë për zejtari, kompetenca mund të jetë në nivelin e duhur; nganjëherë ky nivel karakterizon mungesa e çdo lloj vetë-zhvillimit;
• Low: tipik për fillimin e mësuesve, kur ende vetëm duke u krijuar teknologjia e komunikimit, e formuar kompetencë, nuk është zhvilluar metodat e tyre të mësimdhënies.