Kompetencë të përgjithshme kulturore në arsim

Në fund të shekullit të kaluar, kur shkollat janë vetëm fillimi për të përdorur teknologjinë moderne, mësuesit dhe psikologët kanë biseduar në lidhje me ankthin se së shpejti në vend të mësuesi në klasë është një VCR.

Kriza e kuptimit të arsimit modern

Pasi , Ponc Pilati e pyeti Jezusin për atë që është me të vërtetë e vërtetë. Dhe çfarë përbën arsimin? Cilat janë kompetencë e përgjithshme kulturore në arsim? nëse ata janë të kufizuara në vetëm një transferim të thjeshtë dhe fitimin e njohurive dhe aftësive? Në shikim të parë, përgjigja e pyetjes është mjaft e qartë, sepse arsimi është i lidhur me transferimin e përvojës së fituar nga gjeneratat e mëparshme të të rinjve.

Një pjesë e shkencëtarëve progresive dhe edukatorëve nuk pajtohen me këtë përkufizim. Ata janë të bindur se ka një paradigmë personal i edukimit modern, i orientuar drejt identifikimit dhe zhvillimit të aftësive individuale të nxënësve. kompetencë të përgjithshme kulturore duhet të jetë një medium për lëvizjen e fëmijës në një trajektore të veçantë.

Programet minimale arsimore

Në standardet e reja të arsimit të përcaktuara minimale për çdo disiplinë akademike, si dhe kërkesat për të diplomuarit e 4, 9 dhe 11 klasa. Këto janë aftësi të veçanta dhe aftësitë me të cilat fëmija ka për të lëvizur nga një fazë e arsimit në një tjetër ose për të lënë muret e institucionit amë. Në lidhje me futjen e provimeve përfundimtare në shkollat fillore dhe të mesme në mënyrë test, mësuesit kanë kohë për të orientimit personal dhe të zhvillojnë kompetenca të përgjithshme kulturore të studentëve, për ta është shumë më e rëndësishme për të përgatitur fëmijët për ZBGJ dhe provimit. Kjo nuk është gjithmonë mësuesi ka mekanizma të planifikimit personale të procesit të të mësuarit, të ushqyer e materialit të njëjtë në mënyra të ndryshme për çdo fëmijë. Për më tepër, në shkollën moderne nuk është problemi i subjektivitetit dhe vlerësimin personal të arritjeve arsimore.

Personaliteti-orientuar paradigmë e arsimit modern është, por për zbatimin e saj të plotë nuk mund të flasë në praktikë shkollore.

Realitetet e shkollës moderne

Situata që ka zhvilluar sot në arsim është vlerësuar si kritike. Praktika dhe mësimi i teorisë janë aktualisht në tranzicion nga një transferim të thjeshtë të aftësive dhe njohurive në paradigmën e "zhvillimit në rritje të personalitetit." Ajo është tani formimi i kompetencave të përgjithshme kulturore të bëhet një çështje e rëndësishme, një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e plotë të brezit të ri.

Karakteristikat e situatës aktuale

Përpiqen për të gjetur situatën aktuale në arsim, për të kuptuar shkaqet e problemeve, për të identifikuar mundësitë për zgjidhjet e tyre. Për të përkthyer nga niveli doktrinare e duart-në llojin e edukimit të studentëve në qendër paradigmës, mësuesit e parë vetë duhet të rishikojë kompetencën e tyre të përgjithshëm kulturor dhe profesional.

Ndjenja e edukimit personal

Kjo paradigmë nënkupton njohjen e veçantisë së çdo fëmije, nevoja për përpunimin e individuale trajektore arsimor. Në këtë rast është supozuar zhvillimin e kompetencës së përbashkët kulturore. Atributet e studentit individual janë njohuritë, shkathtësitë, aftësitë praktike, por qasje personale, ata do të jenë të ndryshme për çdo student.

Në funksionet e të mësuarit të nxënësve në qendër

Përkrahësit e këtij paradigmë edukative janë të bindur se zhvillimi i kulturës në përgjithësi kompetencën profesionale është e mundur vetëm me këtë metodë të trajnimit. Funksioni i qasjes personale është që të sigurojë reflektim dhe arritjet individuale arsimore të sistemit të fëmijës. Është supozuar jo vetëm formimin e zun, por edhe zgjedhjen e objekteve arsimore në të cilin fëmija ka të drejtë të vetëvendosjes, më shumë njohuri, njohja me të arriturat e caktuara historike dhe kulturore të brezit të mëparshëm. Ajo është në këtë paradigmë përmendur kompetencë të përgjithshme kulturore. Nxënës të identifikojnë dhe të zhvillojnë qëndrimet e tyre në objekte të ndryshme të natyrës dhe të shoqërisë.

ndjenja personale e A. N. Leontevu

Autori Koncepti edukimi personal i bindur se kompetenca e përgjithshme kulturore e ndihmon fëmijën për të gjetur një motiv për vetë-zotërim të njohurive, fitojnë aftësi të reja. Ai është i bindur se ajo është e motivet ndikojnë qëndrimet dhe pamjen e fëmijës, inkurajuar atë për veprimtari aktive arsimore. Nëse Zun nuk ka të bëjë me objektet aktuale të cilat studenti mund të jetë kuptimi personal, asnjëra prej të cilave fjalës arsimi nxënësin në qendër nuk ka shkuar.

Rezultatet e hulumtimit në pedagogjinë moderne

kompetencë të përgjithshme kulturore është përmendur në veprat e shumë mësuesve dhe psikologëve bashkëkohore. Ata janë të bindur se kërkimi për kuptimin e marrjes së njohurive, dhe përzgjedhjen e metodave të mësimdhënies janë hapa të rëndësishëm të veçanta:

• Kreativiteti personal i fëmijës në raport me studiuar objektet natyrore apo sociale, të cilat janë shpërndarë sipas fushave të ndryshme arsimore.
• Ndërgjegjësimi i nxënës të përvojës së saj, njohuri që ka fituar gjatë studimit të objekteve të përgjithshme kulturore dhe vlerave.
• Pozita, si dhe qëndrim personal ndaj përvojës sociale dhe njohurive të përgjithshme kulturore.

Formimi i kompetencave të përbashkëta kulturore dhe profesionale e ndihmon fëmijën të kuptojë vendin e tij në shoqëri, që të përpiqen për vetë-zhvillimit dhe vetë-përmirësimit. Fëmija ka një mundësi për të nxjerrë në pah versionin bazë të përmbajtjes së arsimit të pjesës që nevojiten atë për jetën e ardhshme. Pas futjes në formimin e një element të tilla si kompetencë, standardet e arsimit të brezit të dytë janë zhvilluar. Nxënës GEF duhet të fitojnë njohuri në fusha të ndryshme, por në këtë rast është e mundur zhvillimi i plotë.

Përmbajtja e termit "kompetencës"

Përkthyer nga latinishtja, termi është një listë e pyetjeve, përgjigjet e të cilave janë shumë të njohura për njeriun. Kompetenca e njeriut në disa zona nënkupton zotërimin e aftësive përkatëse dhe njohurive, përmes të cilit ai mund të shprehin qëndrimin e tij mbi këtë temë në diskutim. Ky koncept për një kohë të gjatë e përdorur në pedagogji e brendshme.

Për shembull, kompetenca gjuhësore të hulumtuar mirë, aplikuar gjuhët mësuesit e huaj. Prezantuar dhe shkallë të përgjithshme kulturore bachelor kompetencë në çdo lëndë dhe nivelin e arsimit të lartë.

Kohët e fundit, një gjë e tillë si "kompetencë" nuk është më e lidhur me pedagogjike përgjithshëm, didaktike, konceptet metodologjike. Arsyeja - në një funksione sistematike dhe praktike dhe lidhjet zhvillimi metasubject midis zonave të ndryshme të jetës moderne.

Kompetenca e arsimit ruse

Kohët e fundit, arsimi ruse forcon rolin e kompetencave. Si një prej tyre mund të përmendet në kompetencën e aktiviteteve të përgjithshme kulturore. Ai përfshin zhvillimin dhe përdorimin e traditat e popullit të tyre, formimin e patriotizmit dhe shpirtërore. Për praninë e arsimit kombëtar ose mungesa e kompetencës së përbashkët kulturore është veçanërisht e rëndësishme.

Në kompetencë të bëjë me sasinë e aftësive, shkathtësive dhe njohurive që ndihmojnë një person për të zgjidhur probleme të caktuara.

Kompetenca nënkupton posedojnë një kompetencë të caktuar, e cila përfshin qëndrimin personal ndaj subjektit të veprimtarisë.

Në kompetencë të studentit të bëjë me nivelin e arsimimit dhe kompetencë është një cilësi personal ose sasia e cilësisë si dhe një përvojë minimale në një fushë të caktuar. Në "Strategjinë Modernizimit të Arsimit" përcakton të gjitha kompetencat nxënësit e duke marrë në cilësi llogari personale. Në lidhje me aspekte të ndryshme të arsimit modern kanë identifikuar një numër të funksioneve dhe kompetencave kompetencave. Në lidhje me identitetin e fëmijës duhet të reflektojnë dhe të zhvillojnë dëshirën e tij për të studiuar dhe analizuar objektet e botës reale. Ata janë shumëdimensionale, përfshijnë të gjitha grupet e cilësi që duhet të zhvillohet në fëmijën. Kompetenca Educational ndihmon nxënësit të asimiluar lëndët e caktuara shkollore, të përdorin këtë njohuri në veprimtarinë e ardhshme profesionale. Për shembull, duke mësuar gjatë studimeve të mia në shkollë kompetencë e qytetarit, për të përdorur të dashurin e saj do të përfundojë pas op. Ajo që është e përfshirë në strukturën e mësimit të afatit? parë Hierarkia Emri variant (objektive, obschepredmetnaya, çelësi). tregohet më tej janë objektet për të cilat do të administrohen kompetencë. Ajo merr parasysh orientimin social dhe praktik, vlerën e referencës për shoqërinë. Opsionet do të interpretojë kontrollin dhe vlerësimin e aktiviteteve, që synojnë identifikimin e shkallës së kompetencës së fëmijës si tregues. Ky grup i karakteristikave të tregohet në të gjitha rregulloret, letërsisë metodike dhe arsimore, si dhe materiale të testit.

përfundim

Ekziston një hierarki e kompetencave arsimore. Përmbajtja e arsimit është i ndarë në metasubject, intersubject, objektiv. Metasubject tipike për çdo domains, por kompetenca substanciale qëndron për disiplinë. Në çdo fazë të arsimimit janë ndarë versionet e tyre të kërkesave, duke marrë parasysh veçantitë psikologjike dhe moshën e nxënësve. kompetencë të përgjithshme kulturore është e lidhur me veçoritë kombëtare dhe kulturës universale, themelet shpirtërore dhe morale të jetës së njerëzimit. Ajo mbulon bazat e familjes,, traditat sociale sociale dhe zakoneve, si një komb më vete dhe të gjithë njerëzimit. Është kjo kompetencë është e lidhur me një shpjegim të ndikimit të fesë në shoqëri, formimin e shpirtërore të popullsisë. Zotërim i kësaj kompetence përfshin përdorimin racional të kohës së lirë të njeriut, duke i kushtuar vëmendje për studimin e trashëgimisë kulturore të rajonit të tyre, të rajonit. Në mënyrë që të përfitojnë të plotë nga brezi i ri formuar kompetencë të përgjithshme kulturore, kurse të veçanta në studimet rajonale janë futur në fazën fillestare të trajnimit. Në përmbajtjen e tyre programore përfshirë çështjet që lidhen me traditën e familjes, themeli i fesë. Në mënyrë që të diplomuar shkollë, kolegj, universitet, ishte e rehatshme në një mjedis shoqëror, është e nevojshme për të formuar kompetencë të përgjithshme kulturore.