Edukimi parashkollor mjedisore dhe fëmijët e shkollës në Rusi. Zhvillimi i edukimit mjedisor

problemi mjedisor i njeriut dhe natyrës në këtë moment është urgjente. Përveç kësaj, efekti mbi mjedisin e shoqërisë njerëzore merr përmasa serioze. Vetëm aktiviteti i përbashkët i njerëzve, i cili është bërë në bazë të njohurive të plotë të të gjitha ligjeve të natyrës, do të jetë në gjendje për të shpëtuar planetin. Njeriu duhet ta kuptojnë se ai është pjesë e natyrës, dhe se ajo përcakton ekzistencën e qenieve të tjera të gjalla. Për të kuptuar rëndësinë e aktiviteteve të njeriut, edukimi mjedisor duhet të fillojë nga mosha parashkollore.

Rëndësia e edukimit ekologjik të fëmijëve të moshës parashkollore

Kindergarten u shpërngul në standardet e reja të arsimit federal, që nënkupton formimin e fëmijëve të kulturës mjedisore. Gjenerata e re duhet të shikojmë objektivisht në aktivitetin ekonomik të personit, dhe të kujdesen për natyrën. edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollor sugjeron formimin e aftësive të tilla.

karakteristikat psiko-pedagogjike të zhvillimit të mjedisit

fëmijëria parashkollor është e rëndësishme për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës. Kjo ishte gjatë shtatë viteve të para të jetës është formimi i fëmijës individual, në përmirësim të vazhdueshëm parametrat e tij mendore dhe fizike, është krijimi i personalitetit të plotë. Në hedhjen periudhën parashkollore ndodh nëpërmjet ndërveprimit me botën e gjallë. edukimi mjedisor i fëmijëve të moshës parashkollore nënkupton formimin e vlerave të tyre të botës së gjallë, ky problem është zgjidhur nga një mësues kopshtin e fëmijëve.

Historia e zhvillimit të edukimit mjedisor

Mësuesit në çdo kohë paguhen dukshëm natyrën si një mjet për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve të moshës parashkollore. Mësuesi polish Ya. A. Kamensky konsiderohet se bota gjallë burimi i vërtetë i dijes, një mënyrë për të zhvilluar mendjen e fëmijës, do të thotë ndikim në shqisat. mësuesi Russian K. D. Ushinsky propozuar "për të futur fëmijët të botës natyrore", tha pronat e dobishme dhe të rëndësishme të botës së gjallë, duke krijuar aftësitë e komunikimit vegjël.

edukimi mjedisor parashkollor është bërë me rëndësi të veçantë që nga mesi i shekullit të kaluar. Ajo ishte në këtë kohë metodistët dhe mësuesit u izoluar si metodë kryesore - formimin e njohurive në fëmijët parashkollor rreth botës. Zhvillimi i edukimit mjedisor në fëmijët në arsimin parashkollor zgjati 70-80 vjet të shekullit të 20-të. Në fund të shekullit të 20, metoda të reja të mësimdhënies, dhe për edukimin ekologjik të fëmijëve të moshës parashkollore u tërhequr sërish vëmendjen për trajnerëve dhe mësuesve. Pjesa e komplikuar të konsiderueshme të arsimit parashkollor, njohuri të reja teorike është bërë për të. Standardet e reja të arsimit janë konceptuar, e cila do të kontribuojë në zhvillimin efektiv mendor të fëmijëve parashkollor.

Psikologët A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets teorikisht provuar rëndësinë e edukimit mjedisor të fëmijëve, për rëndësinë e disponueshmërisë së formimit të qartë-formë.

Teoria e edukimit mjedisor ka marrë nxitje maksimale në fund të shekullit të kaluar. hapësirë e re arsimore u bë e pamundur, pa një edukim të përhershëm mjedisor. Në Rusi, një koncept i veçantë i edukimit të përhershëm mjedisor është zhvilluar, me hallka kryesore në sistem ka qenë zona e arsimit parashkollor. Kjo periudhë karakterizohet nga perceptimi i fëmijëve duke marrë natyrën emocionale, akumulimin e ideve rreth specieve të ndryshme të jetës. Kjo është deri në 5-6 vjet është formimi i themeleve kryesore të menduarit ekologjike, hedhjen elementet fillestare të kulturës ekologjike.

Programet e autorit sipas psikologëve dhe edukatorëve, që synojnë zhvillimin në vegjël marrëdhënie estetike të realitetit dhe natyrës.

Shembuj të programeve parashkollore

SG Programi dhe VI Ashikovyh "Semitsvetik" fokusuar në edukimin kulturor dhe ekologjik të fëmijëve të moshës parashkollore, duke formuar ato në një të pasur, vetë-qëndrueshme, personalitetit shpirtëror. Si konceptuar nga teknikën e autorëve, fëmijët e arsimit përkatësisht mjedisore mëson atyre për të menduar, të ndjehen të botës, për të perceptojnë vlerën e botës së gjallë. Programi përfshin veprimtarinë e përbashkët të fëmijëve parashkollor dhe të rriturve në kopshtin e fëmijëve, familjes, studiot e fëmijëve.

Si preschoolers të mësuarit për të zgjeruar horizontet e tyre, ata formuan cilësinë morale dhe estetike. Kjo është aftësia për të perceptojnë bukurinë që ekziston në natyrë, është duke zbatuar me sukses edukimin mjedisor të fëmijëve. Programi ka dy tema kryesore: "Man", "Nature". Shih "Nature" prezanton katër mbretëri që ekzistojnë në tokë, bimë, minerale, kafshë, njeri. Nën temën e fëmijëve "njeri" të flasim për kulturën e asketëve, heronj kombëtarë të cilët kanë lënë botën një gjurmë të mirë.

Programi "Home jonë - Nature"

edukimi mjedisor dhe edukimi i fëmijëve parashkollor është e mundur dhe programi EA Ryzhov "Shtëpia jonë -. nature" Ajo ka për qëllim zhvillimin e krijuese, aktiv, personi humane preschooler 5-6 vjet për të pasur një vizion të natyrës përreth, të kuptuarit e vendit në personin e saj të zakonshëm. Arsimi i tillë ekologjike e fëmijëve parashkollor ndihmon fëmijët për të marrë një pamje të detajuar të marrëdhënieve me natyrën, të fitojnë njohuri fillestare të mjedisit. Edukatorët mësojnë reparte të tyre për të marrë përgjegjësinë për shëndetin, mjedisin. Programi pritet të zhvillohet në aftësitë fillestare të preschoolers sjelljes kompetent dhe të sigurt në jetën e përditshme dhe natyrës, pjesëmarrjen praktike të fëmijëve në punën mjedisor të rajonit të tyre.

Programi është menduar për 10 njësi. Secili ka edukimin dhe arsimimin komponentët e tij, të cilat zhvillojnë aftësi të ndryshme: qëndrim i kujdesshëm, i kujdesshëm, aftësinë për të parë bukurinë. Më shumë se gjysma e programit lidhur me natyrën e pajetë: tokës, ajrit, ujit. Tre blloqe të përkushtuar plotësisht për kafshë të egra: bimët, ekosistemet, kafshët. Nuk është një seksion i programit në lidhje me ndërveprimin midis natyrës dhe njeriut. Metodologjia e edukimit ekologjik dhe mbështetje është në formën e zhvillimit të formimit në kontrollin e mjedisit në zhvillim, ka rekomandime specifike për trajnim.

Theks i veçantë është vendosur në mbetjet autori rrezikut të prodhuara nga njerëzimi. Për fëmijët kjo ishte interesante në klasë, një vend të veçantë i është dhënë për tregime ekologjike, tregimet e kafshë të egra të pazakontë.

Programi "ekolog i ri"

Ky kurs u krijua në fund të shekullit të kaluar S. Nikolaev. Teoria e parë dhe metodologjia e edukimit mjedisor, të ofruara nga autori, ka dy nën-programeve. Një pjesë është e përkushtuar për zhvillimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë, dhe pjesa e dytë përfshin trajnimin e mësuesve kopshteve. Programi është një bazë e plotë teorike, metoda e përdorur edukimin mjedisor. Vëmendje e veçantë i është kushtuar pjesën praktike, familjarizimin e fëmijëve të bimëve, kafshëve kujdes. Kids, kryerjen e një shumëllojshmëri të përvojave, e di se çfarë kushte janë të nevojshme për rritjen e bimëve dhe të zhvillimit. Ata do të mësojnë në lidhje me strukturën e sistemit diellor, ligjet e natyrës. Njohuri ekologjike e idesë së autorit, duhet të bëhet një mjet për të formuar një dashuri për natyrën, banorët e planetit tonë.

Studentët edukimi mjedisor është bërë e njohur në shumë rajone të Rusisë. Duke punuar së bashku ambientalistët dhe mësuesit, ka teknika që marrin parasysh kushtet sociale dhe mjedisore lokale që lejojnë për të ruajtur traditat kombëtare.

Metodistët përfshirë në edukimin parashkollor, të kuptojnë rëndësinë e ngulitjen e kulturës ekologjike të moshës më të re parashkollore.

Vëzhgimi në Edukimin Mjedisor

Çdo subjekt, duke përfshirë mjedisore, përfshijnë përdorimin e metodave të caktuara. Arsimimi dhe të gjithë-raundin e zhvillimit të fëmijëve parashkollor është kryer me metoda të ndryshme. Më efektive është për të futur fëmijët të natyrës. Kids interesuar në të gjitha fenomeneve natyrore: borë, shi, ylber. Ofruesi duhet të zhvillojnë aftësi të vëzhgimit të fenomeneve natyrore. Ajo ishte në përgjegjësitë e tij përfshijnë ngulitjes së dashurisë ndaj vëzhgimeve, aftësitë e rreth kafshëve dhe bimëve kujdesit. Mësuesi duhet të shpjegojë lojtarëve të tij rëndësinë e kujdesit për të organizmave të gjallë, jotolerancës ndaj bimëve dëme, kafshët. Thelbi i vëzhgimit konsiston në njohjen e objekteve natyrore me ndihmën e vizual, i prekshëm, nuhatjes, erë auditory. Duke respektuar mësuesin mëson fëmijët për të nxjerrë në pah tiparet e ndryshme të objekteve natyrore, të lundruar në animate lidhjes dhe natyrën pajetë, për të dalluar në mes të kafshëve, bimëve.

Vëzhgimi Mësuesi sugjeron një aktivitet të organizuar që synon një studim të gjatë dhe intensiv të bijve të fenomeneve natyrore.

Si qëllim të monitorimit është zhvillimi i aftësive, arsimimi i mëtejshëm. drejtimi Mjedisit në shumë parashkollor zgjedhur si një prioritet, i cili është një konfirmim i drejtpërdrejtë i rëndësisë së saj dhe rëndësisë.

Psikologu S. Rubinstein beson se vëzhgimi është rezultat i të menduarit për atë që ai e pa një fëmijë të një fenomeni natyror. Ajo është në procesin e vëzhgimit është edukimi, perceptimi mjedisor të asaj që ai e pa. K. D. Ushinsky ishte i bindur se ajo ishte e shikimit, e cila karakterizon procesin e vëzhgimit, i jep atij efikasitetin dhe efektivitetin. Shumëllojshmëri të ushtrimeve ofruar fëmijët 4-6 vjeç, në bazë të vëzhgimit, të kontribuojë në zhvillimin e të menduarit logjik, vëzhgimi, koncentrim. Është e vështirë të imagjinohet pa mbikëqyrjen e ndonjë arsimit parashkollor: ekologjike, moral, artistik.

Mësues EI Tiheeva menduan se kjo ishte një klasë, duke lënë të kuptohet monitorimit, ndihmë në formë fëmijët folurit. Për mësuesi ka arritur qëllimin, ai përdor teknika të veçanta për të mundësuar atë për të organizuar një perceptim aktiv të nxënësve. Mësuesi bën një pyetje që përfshin kërkimin, krahasim, lidhjet që krijojnë në mes dukurive të ndryshme dhe zotohet kafshë të egra. Duke përfshirë në punën e shqisave të gjitha fëmijëve, vëzhgimi na lejon të perceptojnë plotësisht njohuritë e nevojshme. Ky proces nënkupton një fokus të vëmendjes, por sepse mësuesi është e nevojshme për të kontrolluar me saktësi sasinë e kohës, përmbajtjen e studimit.

Ajo është duke respektuar preschoolers mësuar në lidhje me natyrën, objektet e saj janë ruajtur. Konkrete, të gjalla, imazhe të paharrueshme, fëmija percepton shpejtë. Ajo është e këto aftësi ai do të përdorë më vonë në jetë: në klasë, gjatë fushatave.

Çfarë është rëndësia e monitorimit për edukimin ekologjik të fëmijëve të moshës parashkollore

Kjo metodë tregon fëmijët naturalness dhe diversitetin e botës së gjallë, marrëdhëniet në mes objekteve të saj. Në aplikimin sistematik të vëzhgimit, fëmijët mësojnë se si të shikoni në detaje, duke vënë re ndryshimet më të vogël dhe për të zhvilluar kompetencat e tyre të vëzhgimit. Kjo teknikë i lejon formimin e shijes estetike në fëmijët, ndikojnë në perceptimin e tyre emocionale e botës. Edukator punuar me fëmijët duke përdorur të ndryshme llojet e vëzhgimeve. Duke njohur vëzhgimit të zbatohet për:

• formojnë një ide nga fëmijët në lidhje me shumëllojshmërinë e kafshëve dhe bimëve të botës;
• mësuar për të njohur natyrën e objekteve;
• futur karakteristika si natyra e objektit;
• gjenerojnë ide për zhvillimin, rritjen e kafshëve dhe bimëve;
• të parë detajet e ndryshimeve sezonale mjedisore

Për metoda të jetë më efektive, mësuesi përgatit Dhurata shtesë. Krijimin e aplikacioneve nga pjesë të veçanta, derdhur kafshët, të ndihmojë për të realizuar njohuri që janë marrë gjatë preschooler vëzhgimit.

vëzhgimi afatgjatë është i përshtatshëm për fëmijët 5-6 vjet. Guys analizuar rritjen, zhvillimin e bimëve, ndryshimet e izoluara, të identifikuar ngjashmëritë dhe dallimet midis specieve fillestare dhe përfundimtare bimore.

Vëzhgimet afatgjata sugjerojnë një ekzaminim të hollësishëm të marrëdhënieve mes bimëve dhe habitateve të tyre, si dhe analizën e palestër morfologjik dhe funksional. Pa monitorim të vazhdueshëm dhe përkrahje për kujdestarët një opsion i tillë nuk do të sjellë rezultatet e vëzhgimit.

Arsimi parashkollor Modern: ekologjike, moral, artistik, parashkollor zgjedh vetë. Disa kopshte janë të ndarë për secilin grup drejtimin e vet të zhvillimit, ose të përdoren në disa fusha.

Nëse theksi parashkollor është në zhvillim ekologjik të fëmijëve, programi është zgjedhur. Ajo përfshin vendosjen e qëllimeve të qarta, objektivave. Qëllimi specifik, duke marrë parasysh veçantitë moshën dhe zhvillimin fizik të fëmijëve.

Problemet duhet të konsiderohen edukative në natyrë, të përqëndrohet në aktivitetin mendor të fëmijëve të moshës parashkollore, nevoja për të gjetur përgjigje për pyetjet specifike të paraqitura nga mësuesi gjatë.

Hulumtimi i kryer nga psikologët e fëmijës konfirmoi rëndësinë e sistemeve të edukimit mjedisor. Kids, të njihen me të gjallët dhe botën pajetë në 3-4 vjet, përshtatur shpejt për të mësuar në shkollë, nuk përjetojnë vështirësi në komunikimin me kolegët e tyre, kanë një fjalim të mirë, kujtesës dhe vëmendje. Njohuritë e fituara në kopshtin e fëmijëve, parashkollor thelluar, shtojce, sistemojë mësimet në shkollën fillore. GEF, i futur në edukimin në fëmijërinë e hershme, përfshin formimin e fëmijëve të koncepteve elementare të vendeve kafshë të egra.

Për të arritur këtë rezultat janë ofruar metoda të ndryshme të arsimit ekologjik të fëmijëve.

Teknikat e Mbikqyrjes për preschoolers

Javë kurs familjarizues fëmijët me ndryshimet sezonale mjedisore krijuar S. N. Nikolaevoy. Autori ofron çdo muaj për një javë për të vëzhguar motit:

1. Analiza e përditshme të motit.
2. pemë të trajtuar dhe shkurre, mbuluar terren.
3. Shikojnë kafshët në kopshtin e fëmijëve qoshe të kafshëve.
4. Daily mbushur kalendarët e natyrës.

Teknika S. N. Nikolaevoy përfshin zhvendosjen e "javë të vëzhgimit" çdo muaji për një javë. Si rezultat, përpiluar harta moti, në të cilën djemtë analizuar ndryshimet në kafshë, botën bimore. Gjatë vëzhgimit të motit, fëmijët fshehtë fenomene të veçanta, të përcaktuar intensitetin e tyre. Kur studion motit, ata i kushtoj vëmendje të tre parametrave të përcaktuar gjendjen e qiellit dhe llojin e reshjeve, shkalla e ngrohjes apo të ftohtë, prania ose mungesa e erës.

Monitorimi i tillë ditore e ndryshimeve në motit, mësuesi organizon një të ndryshme, të gjallë, interesante për fëmijët nuk ka ulur, por është rritur. Kjo "Java e mjedisit" - një shans i madh për të fut një dashuri të natyrës, të gjenerojë ide për stinët dhe karakteristikat e tyre.

përfundim

Ata informacion në lidhje me mjedisin që do të marrë fëmijët gjatë vëzhgimeve elementare, konkluzionet, përvojat, ndihmoni fëmijët të kuptojnë shumëllojshmërinë e jetesës dhe nonliving botë. Orientimi ekologjik klasa kryhet duke marrë parasysh fiziologjike, veçoritë psikologjike të moshës parashkollore do të ndihmojnë fëmijët të njihen me fenomenet natyrore, e kuptojnë rëndësinë e tyre, qëllimin. Fëmija, që nga fëmijëria e hershme mësuar të duam, vlerësojmë natyrën, nuk do të prerë dru dhe shkurre, torturimin e kafshëve, marr lule. edukimi mjedisor - një pjesë e rëndësishme e arsimit parashkollor. Një shumëllojshmëri e teknikave të zhvilluara nga psikologët e fëmijës dhe ambientalistët, për të ndihmuar në edukimin e të ardhmen dashurinë e parë të pemëve, lule, zogj, kafshë, peshk. Në shumë institucione parashkollore për edukimin mjedisor ngritur fushat e tyre të jetesës. Kujdesi për banorët e tyre kontribuon në formimin e kulturës ekologjike.