Waldorf Arsimi: koncepti, karakteristikat, parimet bazë

Arsimi në çdo periudhë historike është institucioni më i rëndësishëm i shoqërisë, kështu që çdo metodat e reja dhe teknologjitë në këtë vjeshtë zonë nën vëmendjen e dy ekspertëve dhe qytetarëve të thjeshtë. Kjo qasje është e mishëruar, dhe trajtimi dhe për fenomenin e Waldorf pedagogjisë.

Shfaqja e saj pas Luftës së Parë Botërore ishte kryesisht për shkak të faktit se aktuale në kohë nxënësve të shkollave tradicionale konsiderohen vetëm si objekte të procesit njohës që duhet absorbuar sasinë më të madhe të mundshme të materialit. Shpirtëror, moral dhe zhvillimi fizik i fëmijës mbeturinave, ndërsa në sfond.

Arsimi Waldorf është një lloj alternativë për metodat dhe format e edukimit tradicionale. Ajo u bazuar në modelin e vetë-zhvillimit gradual të fëmijës për të cilin mësuesi u kthye nga një këshilltar të rreptë pedagog mençur. Shkolla e parë e tillë u hap në territorin e fabrikës së duhanit "Waldorf Astoria", atëherë shkolla Waldorf janë përhapur në Evropë dhe Amerikën e Veriut. Themeluesi i këtij sistemi të Rudolf Steiner theksi kryesor është në faktin se më e dëmshme për fëmijën është dëshira e prindërve dhe mësuesve për të siguruar se është e mundur për të shpejt të zotëruar të gjithë programin shkollor, përpara aftësive të tyre fizike dhe psikologjike. Waldorf pedagogji është ofruar vetëm për të shoqëruar fëmijën në procesin e të kuptuarit botën e tyre, gradualisht duke zbuluar potencialin e tij krijuese dhe intelektuale.

Në përgjithësi, metodologjia Waldorf aderon në parimet e mëposhtme:

1. Komponenti kryesor i procesit arsimor është arsimi. Në këtë rast, ai duhet të jetë i bazuar kryesisht në parimet morale.
2. Deri në shtatë vjet një fëmijë duhet të shmanget ngarkesa e tepruar intelektuale, pasi përndryshe ajo përfundimisht do të rritet në një person i cili mund të riprodhoni vetëm mendimet e të tjerëve, dhe nuk formojnë mendimet e tyre. Para së gjithash, çdo fëmijë ka nevojë për të ndjehen si një person.
3. Ju nuk mund të abuzojnë me vlerësimet pozitive dhe negative të veprimtarisë së një fëmije, si dhe një ndërhyrje nga të rriturit në procesin e formimit të saj duhet të minimizohet.
4. arsimi Waldorf nuk ka për qëllim të përdoret në procesin e trajnimit dhe edukimit të çdo format imituese. Për të saj, gjëja kryesore - që fëmija mësoi botën, duke u fokusuar vetëm në idenë e tyre të saj.
5. Çdo fëmijë - është unik, secili ka aftësitë e veta unike dhe talentet. Qëllimi kryesor, i cili vënë vetes pedagogjinë e Shkollës Waldorf, është se vetë fëmija gjetur hapur plotësisht tyre prirjet dhe aftësitë.

Ashtu si me çdo zhvillim të ri, arsimit Waldorf, sidomos në fillim, përjetuar një shumë mjaft e presionit nga ana e përfaqësuesve të shkollës tradicionale. Megjithatë, zhvillimi i mëtejshëm i mendimit arsimor ka treguar se shumë prej ideve të përcaktuara Rudolfom Shtaynerom, ishin relevante dhe në kërkesë. Shefi në mesin e tyre - se çdo institucion arsimor duhet të vënë në qendër të procesit të zhvillimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve, në vend se duke mësuar atij bazat e të gjitha shkencave.

Deri më sot, shkolla Waldorf ekzistojnë në shumë vende të zhvilluara dhe në zhvillim. fëmijët e tyre të marrin pjesë edhe përshtatshmërinë e kolateralit, si dhe nga familje të varfra. Pavarësisht nga fakti se kjo teknikë shpejti do të festojnë njëqind vjet, të përdorura në këto metoda shkolla dhe format e procesit arsimor vazhdon të duken të reja dhe tërheqëse si për mësuesit dhe për prindërit.