Si të mësoni të luani piano? Nëse është e mundur në mënyrë të pavarur?

Si të mësoni të luani piano? Kjo pyetje shpesh kërkohet nga fëmijët e moshës rreth 7 vjeç e më shumë, si dhe të rriturit e të gjitha moshave. Sigurisht, ata që nuk studiojnë muzikën kërkojnë. Ata që kanë një ide të procesit mësimor nuk e bëjnë këtë pyetje, të kuptuarit: pa mësuesin, detyra e zotërimit të pianos nuk ka zgjidhje.

Autori i këtij artikulli mëson lojën e pianos për 36 vjet. Materiali i paraqitur këtu bazohet në këtë përvojë.

Përgjigja kryesore për pyetjen - si të mësojmë se si të luajmë piano në mënyrë të pavarur, sipas bindjes sonë të plotë dhe të thellë, duket zhgënjyese. Ju nuk mund të mësoni pa një mentor dhe nuk duhet të provoni.

Në internet, ju mund të gjeni një sasi të madhe materialesh trajnimi që bien në kundërshtim me këtë deklaratë. Fillestar vetë-mësohet, i panjohur me thelbin e çështjes, arsyeton përafërsisht kështu: "Ka materiale të mjaftueshme, reklamimi premton sukses. Si të mësoni shpejt për të luajtur piano? Nëse ndjek saktësisht udhëzimet, është mjaft e shpejtë ".

Kush ka të drejtë: mësuesit profesionistë të cilët e mohojnë mundësinë e mësimit të pavarur apo të popullarizuesve që insistojnë në aksesin e saj?

Një analizë e vogël e problemit do të ndihmojë në formimin e përgjigjes së saktë.

Në fazën fillestare të trajnimit duhet të ndjekin objektivat e mëposhtme:

• Mësoni gramatikën e notimit muzikor, si dhe regjistroni një metër dhe ritëm. Niveli i posedimit duhet të jetë i mjaftueshëm për analiza të pavarura nga shënimet dhe performanca e melodive të vetme të shëndosha (secila dorë veç e veç dhe me dy duar);
• Të zotëroni aftësitë fillestare të vendosjes së duarve, pa të cilat është thjesht e pamundur të kontrollohet lëvizja;
• Mësoni si të vini meloditë nga shënime të ndryshme nga veshi;
• Lexoni në mënyrë të pavarur me shënime, analizoni dhe mësoni disa nga progresionet më të zakonshme të akordeve (kryesisht për dorën e majtë);
• Mësoni si t'i merrni ato nga shënime të ndryshme nga veshi;
• Mësoni si të zgjidhni progresin e duhur të akordës për çdo melodi.

Ndër këto qëllime, ato kryesore janë ato që ndihmojnë për të zotëruar lojën me vesh. Qëllimi tjetër më i rëndësishëm - leximi i pavarur dhe analiza e muzikës në shënime.

Konsideroni kërkesat për programet e trajnimit që synojnë arritjen e këtyre qëllimeve.

Kur mëson një notim muzikor, pyetja më e vështirë është kuptimi i nxënësit për materialin. Prania e një mirëkuptimi të tillë do të dëshmohet nga aftësia për të luajtur siç duhet një melodi në shënime dhe më pas ta këndojë atë. Programi i trajnimit duhet të jetë në gjendje të monitorojë këto dy procese. Sot produkte të tilla nuk ekzistojnë. Por me bollëk mund të gjeni programe që tregojnë një tastierë me çelësat "magjik" - ata duket se janë "të shtrënguar".

Duke iu përgjigjur pyetjes se si të mësohet të luajë piano, programe të tilla sjellin dëm të jashtëzakonshëm për studentin. Së pari, ata nuk tregojnë pjesëmarrjen e duarve në procesin e kryerjes. Së dyti, në mungesë të udhëzimeve që veçojnë melodinë dhe shoqërimin (dhe një udhëzues i tillë pa dyshim do të ishte një notim muzikor), nxënësi duhet të riprodhojë presionin e keq të urdhëruar në vend të indit muzikor të organizuar. Së treti, programet e tilla nuk janë të lidhura me tastierën e vërtetë të piano, dhe aftësitë motorike të transferimit të "figurës magjike" tek instrumenti real nuk janë thjesht të zhvilluara.

Ka shumë video në të cilat është demonstruar teknika e pianistit: mbjellja e një vegle, vendosja e duarve. Megjithatë, shumica e këtyre videove bënin një gabim kritik. Është zgjedhur një pamje video nga lart ose nga pjesa e përparme, nga e cila është e pamundur të kuptohet se si të vendosni saktë shiritin dhe gishtat. Xhirimi duhet të bëhet anash, alternuar në të majtë, pastaj në të djathtë të duarve të mësuesit, në një aeroplan paralel me tastierën.

Përveç kësaj, kur vendosni duart, ka qindra nuanca dhe rekomandime që asnjë program nuk mund t'i ndjekë. Nuk ka asgjë për të folur për përshkrimet e librit të teknikës së pianos: të mësuarit prej tyre nuk është realiste.

Përzgjedhja e melodive me anë të veshit është faza më e rëndësishme në zhvillimin e aftësisë muzikore për të dalluar lartësinë e zërit. Pa këtë aftësi studenti nuk ka asgjë për të bërë në muzikë. Programet ekzistuese mund të monitorojnë vetëm nëse çelësi është shtypur si duhet, por nuk mund të "kuptojë" nëse tingulli dëgjohet në mënyrë korrekte.

Sekuenca akord mund të mësohet me të vërtetë nga modeli i treguar në programin kompjuterik. Por, sa më shpejt që detyra është vendosur për të riprodhuar sekuencën nga shënime të ndryshme, studenti humbet: programi nuk mund t'i tregojë atij.

Vetëm një mësues mund të ndihmojë në një detyrë kaq të vështirë si zgjedhja e akordeve nga shënime të ndryshme.

E njëjta gjë vlen edhe për një detyrë edhe më të vështirë - përzgjedhjen e akordeve për një melodi.

Një student duhet të provojë një sërë mundësish që mësuesi është në gjendje të vlerësojë menjëherë.

Analiza tregon se sa e rëndësishme është mësuesi të mësojë piano.

Sidoqoftë, ekziston një version i trajnimit thjesht "amator", ku qëllimi nuk është për të zotëruar instrumentin, por aftësia për të luajtur një numër të vogël të lojërave të thjeshta. Në arritjen e rezultatit nxënësit e konsiderojnë, se për ta përgjigja në një pyetje - si të mësohet të luajë piano ka ndodhur. Nga këndvështrimi ynë, ky vendim është po aq larg nga kultura muzikore dhe kultura e procesit pedagogjik.