Njohës ACU formimin e tyre në klasë në shkollë

Nën veprimet universale arsimore duhet të kuptohet si një sistem të studiuar mënyrat e botës, duke krijuar një hulumtim proces vetë-studim. Kjo është një sistematizim kompleks i operacioneve, përpunimin, hartimin dhe përdorimin e mëvonshëm të informacionit të marrë. Konsideroni tej se formimi i ACU njohëse në praktikën moderne të mësimdhënies.

Përmbledhje

ACU - një grup i përgjithësuar mësuarit veprimit, shkathtësitë dhe aftësitë që lidhen me to. Ato ofrojnë mundësinë për të vetë-thithjen e informacionit të ri, aftësitë, njohuritë, përvojën e vetëdijshme dhe aktive marrjen sociale, vetë-përmirësimit. Natyra integruese e saj ju lejon për të përcaktuar sistemin në fjalë e veprimit universal si kompetencë kryesore. Nëpërmjet ajo është dhënë "të mësuarit për të mësuar". Kompetenca Core është përcaktuar si një student-Bondarevskaya perceptuar, i njohur në përvojën subjektive e të pasurit një ndjenjë personale të një sistemi të njohurive, aftësive, ka domethënie universale. Kjo do të thotë se ajo mund të përdoret në aktivitete të ndryshme në procesin e zgjidhjes së shumë çështjeve jetësore.

klasifikim

zhvilluesit GEF janë llojet e mëposhtme ACU:

1. Rregullator.
2. Njohës.
3. Komunikimi.
4. Personaliteti.

I fundit bashkëngjitni kuptim procesin e të mësuarit. Ata kanë për qëllim adoptimin, vetëdijen e vlerave studentë të jetës. Falë tyre, nxënësit mund të lundruar rregullat dhe normat morale. veprim rregullator siguron organizimin e aktiviteteve trajnuese. Kjo arrihet duke vendosur objektiva, parashikimin dhe planifikimin, monitorimin dhe rregullimin e veprimeve, si dhe vlerësimin e efektivitetit të asimilimit. ACU siguron bashkëpunim të komunikimit. Ajo kërkon aftësinë për të dëgjuar, kuptuar, planin dhe të koordinuar të punojnë së bashku. aktivitetet e komunikimit për të shpërndarë në mënyrë efektive rodium, të krijojë veprime kontrolli reciprok. Si rezultat i kësaj, nxënësit mësojnë aftësitë e diskutim, konsensusit ndërtimit.

ACU Learning

Ky drejtim përfshin logjikën, aktivitete të përgjithshme mësimore, formulimin dhe zgjidhjen e problemit. Për student moderne është jashtëzakonisht e rëndësishme që të jetë në gjendje për të lundruar në përmbytjen e informacionit që ai merr në rrjedhën e trajnimit. Në mënyrë që të marrin në mënyrë efektive njohuritë e nevojshme për të procesit dhe tretet materialin, kërkoni për informacion zhdukur, kuptim të teksteve. Nxënësi duhet të jetë në gjendje të zgjedhin mënyrat më efikase për zgjidhjen e problemeve me kushtet specifike, për të monitoruar dhe vlerësuar procesin dhe rezultatet e aktivitetit, metodat e saj ushtrimi reflektim dhe rrethanat e veprimit, dhe për të formuluar, paraqesin probleme.

strukturë

ACU Learning Mësimet përfshijnë në vijim aftësitë:

1. Lexoni dhe dëgjoni, zgjedhjen informacionin e duhur, për të gjetur ata në burime të tjera, tekstet materiale, fletore, literaturë.
2. Në dijeni të problemit.
3. Kryen analitike, sintetizuar, krahasimin, operacionet e klasifikimit, për të formuluar marrëdhënie shkakësore dhe të nxjerrë përfundime, përgjithësime.
4. Njohës ACU ushtrim në forma mendore dhe materializuara.
5. Kuptuar informacionin e dhënë me modelim, skematike, pamje piktoreske, përdorni shenjën dhe mjetet simbolike për të zgjidhur probleme të ndryshme.

teknikë

Formimi i ACU njohës në mësimet e kryera nga përshtatur detyrat për të cilat nuk mund të gjendet e drejta e zgjidhjeve në formën e përfunduar në një libër mësimi. Në të njëjtën kohë në ilustrime dhe tekstet janë të pranishëm këshilla, duke përdorur të cilat, studenti mund të saktë të zgjidhur problemin. Si pjesë e kërkimit dhe përzgjedhjen e informacionit të nevojshëm, strukturimin e njohurive përdorin teknika të ndryshme të mësimdhënies. Me ndihmën e tyre, formuluar dhe përmirësuar ECU njohës. Matematikë - një subjekt në të cilën ju mund të përdorni:

• "Shembulli i tij." Studentët të dalë me problemin, të përgatitur shembuj të materialit të ri, të ofrojë ide për zbatimin e vazhdueshëm të informacionit të marrë.
• "Ndihmoni mësues." Mësuesi bën shumicën e rrethanave në të cilën fëmijët mund ta ndihmojë atë. Për shembull, mësuesi i inkurajon ata të zhvillojnë vullnetarisht materiale për përdorim të mëvonshëm në klasë. Për shembull, kjo mund të jetë puna për teste.

ACU Learning "gjuha ruse"

Një nga teknikat e përdorura zakonisht konsiderohet të jetë një kontroll pritje të përsëritur. Fëmijët përbëjnë listat e çështjeve të të gjithë subjektit studiuar. Disa studentë të bëjnë pyetje, dhe të tjerët (në një telefonatë duke i kërkuar një shok klase ose mësues) takohen. Ju gjithashtu mund të mbajë një konkurs për listën më të mirë. Për shembull, në studimin e emrave fëmijët të paraqesin pyetje të tilla si:

• Çfarë është një emër?
• Çfarë do të thotë?
• Çfarë emra suschuschestvitelnye karakterizojnë objekte të gjallë?
• Si për të ndryshuar emra?
• Cilat pyetje mund të përgjigjet emra të pajetë?
• Sa është gara?
• Cilat janë rregullat e drejtshkrimit të emrave të përdorur për të?

kontroll

ACU Learning në klasën e matematikës, për shembull, mund të përfshijnë:

• gazeta test praktikë. Mësuesi i udhëzon ata në mënyrë të zakonshme, por vlerësimi është vënë në revistën me kërkesë të nxënësve.
• Blitskontrolnye. Brenda 7-10 minuta, mësuesi zhvilloi një anketë me shkrim në një ritëm të shpejtë. Kështu, niveli i të mësuarit përcaktuar aftësitë që janë të nevojshme për punën e mëvonshme produktive. Përgjigjet Jep mund të zotëruar. Ajo është gjithashtu efektive në këtë rast dhe të vetë-test, kur mësuesi tregon ose diktojë përgjigjet e sakta. Në blitskontrolnyh tillë shumë e rëndësishme për të vendosur normat e në të cilën vlerësimi do të zhvillohen. Për shembull, në qoftë se 7 Detyrat nga 6-7 vërtetë, vlerësimi 5 4 në qoftë se i saktë, atëherë, respektivisht, 4.
• Poll-rezultat. Nga fundi i mësimit, mësuesi bën pyetje që nxisin reflektimin. Formulimi i pyetjeve mund të ushtrojë dhe vetë fëmijët.

modelim

Ky ECU veçantë njohëse, duke përfshirë veprimet portreti dhe simbolike. Për shembull, në studimin organizmin e njeriut, janë regjistruar modelin e saj të bëra në mënyrë të pavarur. Sign-në njohëse mësimet simbolike ECU matematikë mund të përfshijë qarqeve logjike dhe zinxhirët e ndërtimit argumente përmbledhin një efekt të paracaktuar ide sekretim.

lojë

Loja është "po dhe jo" promovon lidhjen e fakteve të ndryshëm në një. ACU Mësimi i këtij lloji të vënë fëmijët në një pozicion aktiv. Ata mësojnë për të sistematizuar informacionin, për të dëgjuar dhe për të gërmoj nëpër libra në shokëve të fjalës. Thelbi i lojës është që mësuesi mendon të objektit, numri, apo ndonjë / hero historike letrare. Nxënësit duhet të mësojnë atë. Megjithatë, ato mund të bëjnë pyetje që mund të përgjigjet "po" ose "jo". Story "në zinxhirin." Mësuesi fillon një sondazh me një nxënës. Në një pikë të caktuar ai e ndërpret atë me një gjest, duke ofruar një fëmijë tjetër për të vazhduar.

Krijimi algoritme

ACU Learning mësimet të kontribuojnë në zgjidhjen e kërkimit dhe problemet krijuese. Në procesin e mësimit mësuesi mund të përdorë teknikat e mëposhtme:

• shtues fantastike. Duke përshkruar këtë temë, një mësues mund të, për shembull, të lëvizë një letrar apo karakter në kohë reale, për të përjashtuar atë nga produkti. Si një "element fiction" mund të veprojë duke shtuar ndonjë karakter ndjekur nga analiza e ngjarjeve të supozuar. Interesante do të ishte të marrin në konsideratë një situatë me një pikë të jashtëzakonshme të parë, për shembull, sytë e të lashtë egjiptian apo i huaj.
• Kryqëzimin e atyre. Formimi i konjitiv ACU mund të përfshijë trillues ose përzgjedhja e detyrave, shembuj të pyetjeve që materiali furnizuar për aktuale klasës, i shoqëruar me studiuar më parë.

fakte të mahnitshme

Me rëndësi të veçantë janë ECU njohës në shkollën fillore. Mësuesi gjen një avion i subjekt çështje, në të cilën të zakonshëm gjërat bëhen awesome. Në këtë rast ka të bëjë me formulimin e problemit, duke krijuar një situatë kontradiktore dhe ndërgjegjësimin e studentëve të saj. Kështu, për shembull, duke përdorur ECU njohës në shkollën fillore, është e mundur që në mënyrë efektive të paraqitur materialin lidhje me "ujë". Mësuesi tregon një histori interesante në lidhje me atë në një vend afrikan, fëmijë të lexuar në lidhje me vendin mahnitshme, ku njerëzit mund të ecin mbi ujë, dhe kjo është e vërtetë. Mësuesi jep nxënësit shikoni nga dritarja, përtej të cilit ajo është e borë. Kështu, mësuesi shpjegon shtetet e ndryshme të ujit dhe pronat e saj.

dizajni

Teknikat, të cilat ajo është e përbërë, duket si studentët njohëse më efektive ACU rinj. Me fëmijë të tretë në klasë të mësojnë për të krijuar prezantime në kompjuter. Ato janë dhënë edhe detyrën e hartimit album elektronike foto, regjistrimi filma studiuar lëndët. Dizajni mund të përdoret në klasa të ndryshme: matematikë, bota, lexim dhe kështu me radhë.

Rezultatet e përdorimit të veprimit

Puna e mësuesit nuk është vetëm përdorimi, por edhe zhvillimi i vazhdueshëm i ACU njohëse. Me përdorimin e rregullt të këtyre apo të tjera teknika, si dhe u diskutua më sipër, dhe e përbërë e tyre, nuk është një zhvillim intensiv profesional i mësimdhënësve. Kjo siguron formimin e punës pedagogjike në aftësinë e fëmijëve për të vetë-përmirësimit dhe vetë-zhvillimit përmes marrë përvoja të reja. Prandaj, ka pasur përparim në aktivitetet arsimore të vetë nxënësve. Përmirësimin e aftësisë për të fituar dituri, nga ana tjetër, vepron si kompetencë kryesore të studentit në kuadër të zbatimit të GEF.

qasjet

Aktualisht, metodat e formimit ECU njohës konsiderohet figura të tilla si Peterson, Volodarskaya, Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. ide konceptuale Peterson, për shembull, qëndron në faktin se aktivitetet universale trajnuese janë krijuar edhe, si çdo aftësi tjetër. Ky i fundit, nga ana tjetër, kalon nëpër disa faza:

1. Pamje e situatës, përvoja fillestare dhe motivimin.
2. Fitimit të njohurive dhe mënyrën e zbatimit të veprimit.
3. Praktika në informacionin e aplikimit të marra, dhe vetë-korrigjim.
4. Kontrolloni aftësinë për të kryer veprimet.

Në të njëjtën mënyrë, sipas Peterson, janë studentë në formimin e ACU.

Deklarata e problemit

Për të mësuar nxënësit për të formuluar dhe të paraqesin problemin, ju duhet të:

• Të hapë rrugën për formimin e përvojës dhe aftësisë për të zbuluar problemin.
• Shpjegoni konceptin.
• Shpjegoni rëndësinë e aftësisë së tyre për të formuluar dhe paraqesin probleme.
• Shpjegoni se si për të identifikuar dhe për të krijuar një detyrë.

Fëmija duhet të jetë në gjendje për të trajtuar problemet me vetëdije. Në fund të njohurive teorike dhe praktike është kryer kontrollin e njohurive të fituara.

specifikim

Arritjen e këtij qëllimi - aftësinë për të formuluar dhe për të vënë problemet - nuk ndodh në një mësim. Për të zgjidhur problemin vetëm nga përdorimi i sistematik sistematik problemi-dialogical, dejatelnostnogo metoda. Përdorimi i tyre do të formojnë e nevojshme fëmijët njohëse ACU. Në librin e tij mbi metodologjinë e trajnimit hulumtimit Savenkov trajton çështjen e pasigurisë, vështirësi. Për të eliminuar atë, ju duhet të marrë masa që kanë për qëllim studimin e të gjitha elementet e lidhur me situatën. Në këtë edicion ka detyra që lejojnë për të zhvilluar aftësinë për të parë, për të zbuluar problemin, të vënë përpara hipoteza të ndryshme, të formuluar pyetje, të bëjë përgjithësime, konkluzione. Për mësuesin ajo është e domosdoshme për të zhvilluar një detyrat e sistemit-projektuar, ushtron masat e kontrollit.

metodë objektive

Në fazën e projektimit dalje nga situata e vështirë mësuesi formon ACU njohëse e nxënësve. Në veçanti, ajo është veprim obshcheuchebnyh. Këto përfshijnë ACU portreti dhe simbolike - Simulimi i gjendjes dhe nga ajo. Në procesin nuk është zgjedhja nga zgjidhjet më të efektshme të problemeve sipas kushteve specifike. Ai vijon se shumica e informacionit që duhet të studiohen, për shembull, në mësimet e botës, që do të administrohet nga metoda induktive. Ai sugjeron vëzhgimi, krahasimi i pikturave, vizatimeve, fotografive, që kryejnë këto detyra, zgjidhja direkt në procesin e të mësuarit shfaq situata të vështira. Problem dhe qasjet induktive që kërkojnë fëmijët mendimit dhe argumentet extension, kontribuojnë në formimin dhe përmirësimin e ACU njohëse.

përfundim

Formimi i ACU tani konsiderohet si një nga prioritetet e arsimit modern. Standardet që kanë vepruar në të kaluarën, ka theksuar objektivi përmbajtja e të mësuarit proces. Baza e edukimit ka qenë shuma e shkathtësive, aftësive, njohurive, të cilët duhet të mësojnë fëmijën. Praktika e deritanishme tregon se kërkesat e duke u ekspozuar në nivelin e trajnimit të subjekteve të caktuara, nuk garanton një socializimin suksesshëm të studentit pas përfundimit të shkollës. Aftësia Key rëndësia nadpredmetnye për të organizuar në mënyrë të pavarur aktivitetet e tyre.