Funksioni pedagogjike si një shkencë. Objekt dhe Pedagogji kategori

Pedagogji - një shkencë kompleks social, bashkon, integron dhe sintetizon të dhënat e të gjitha mësimet e fëmijëve. Ajo përcakton kanonet e formimit të marrëdhënieve shoqërore që ndikojnë në zhvillimin e brezit të ardhshëm.

Objektivat dhe detyrat e pedagogjisë

Aspekte pedagogjike të realitetit të ndikojnë në fëmijën, jo vetëm gjatë efektet e drejtpërdrejta, por edhe më pas reflektohet në ngjarjet e jetës së tij.

Objektivi kryesor i pedagogjisë konsiston plotë të lehtësojë procesin e vetë-realizimin e individit dhe zhvillimin e shoqërisë me ndihmën e metodës shkencore, si dhe në zhvillimin dhe zbatimin e mënyrave efektive për të përmirësuar atë.

Në fillim të mijëvjeçarit të tretë, plot ngjarje të rëndësishme, ajo rrit nevojën për të vendosur në mendjet e rusët ideve humaniste. Kjo është e mundur vetëm me kusht e qasjes pedagogjike në të gjitha sferat e jetës. Vetëm atëherë do të jetë e mundur të parashikohet efektivitetin e aktiviteteve edukative dhe arsimore.

Kështu, detyrat dhe funksionet e pedagogjisë në lidhje me përshkrimin, shpjegimin dhe parashikimin e ngjarjeve dhe proceseve që ndodhin në sferën e arsimit. Kjo është ajo që përcakton nevojën për ndarjen e detyrave nga ana teorike dhe praktike. Detyrat dhe funksionet e pedagogjisë janë formuluar mbi bazën e parimeve shkencore, dhe pastaj përkthyer në aktivitetin aktual.

Në vijim është një listë e problemeve më të rëndësishme teorike.

1. Identifikimi i ligjeve themelore të procesit arsimor.
2. Analiza dhe përgjithësimi i përvojës së mësimdhënies.
3. Zhvillimin dhe përditësimin e kuadrit metodologjik; krijimi i sistemeve të reja të trajnimit dhe edukimit.
4. Duke përdorur rezultatet e eksperimentimit pedagogjike në praktikë mësimore.
5. Përcaktimi i perspektivave të zhvillimit të arsimit në të ardhmen e afërt dhe të largët.

Në fakt, mishërim i teorisë, që është, kryerjen e detyrave praktike, ajo zhvillohet direkt në institucionet arsimore.

objekt pedagogji

Detyrat dhe funksionet e pedagogjisë si shkencë të formuluara mjaft qartë. përmbajtja e tyre nuk është shkaktuar polemika në mesin e ekspertëve dhe studiuesve.

Në fillim të shekullit XX A. S. Makarenko kushtuar vëmendje për specifikën e objektit të pedagogjisë. Ai nuk ishte dakord me shumicën e dijetarëve të kohës. AS Makarenko konsiderohet e gabuar besimi i tyre se fëmija vepron si objektin e pedagogjisë. Kjo shkencë studion aspektet e aktivitetit me qëllim të formimit të cilësive të rëndësishme shoqërore të personit. Si rrjedhojë, objekt i pedagogjisë nuk është një person në procesin arsimor synon të, një grup i aktiviteteve edukative që përcaktojnë zhvillimin e individit.

pedagogji Subject

Çështja e procesit arsimor dhe edukativ lidhur indirekt me shumë nga shkencat: filozofi, sociologji, psikologji, ekonomi dhe të tjerët. Por asnjëri prej tyre nuk ndikon në natyrën e aktivitetit, i cili përcakton proceset e përditshme të rritjen dhe zhvillimin e fëmijës, si dhe ndërveprimin e mësuesve dhe nxënësve. Vetëm pedagogjisë ka qenë duke studiuar modelet, trendet dhe perspektivat e procesit arsimor, si një faktor i formimit të personit njerëzor.

Kështu, objekt i kësaj shkence sociale kolektive përfshin ligjet e procesit të formimit të arsimit në atë kohë, e cila është e lidhur ngushtë me kanonet e zhvillimit të marrëdhënieve shoqërore. Gjithashtu, objekt, funksionet subjekt dhe pedagogjike pasqyrojnë tërësinë e karakteristikave dhe kushteve të ndikimit pedagogjike.

Pedagogji si një shkencë

Funksioni më i rëndësishëm i pedagogjisë si shkencë në lidhje me njohurinë e ligjeve që rregullojnë arsimin, edukimin dhe trajnimin e individit dhe zhvillimin e mjeteve optimale të zgjidhjes së detyrave themelore të zhvillimit personal njerëzor.

Për të konkretizuar ekspertët dalluar funksionin teorike dhe teknologjike pedagogjik.

Zbatimi i secilit prej tyre supozon ekzistencën e tre nivelet e aktivitetit të lidhura.

Nivelet e funksioneve teorike:

1. Përshkrues ose shpjegues, i cili ka studiuar përvojën e avancuar dhe inovative arsimore.
2. Diagnostike, në të cilën është zbuluar një shtet, kushtet dhe shkaqet e fenomeneve që shoqërojnë ndërveprimin e mësuesit dhe fëmijës.
3. Paralajmërues, duke përfshirë studimet eksperimentale duke zbuluar realitetin e mësimdhënies dhe gjetjen e mënyrave të transformuar atë. Ky nivel është i lidhur me krijimin e teorive dhe modeleve vzaimodeyatelnosti pjesëmarrësit e marrëdhënieve pedagogjike që janë përdorur në praktikë.

Nivelet e funksioneve teknologjike:

1. Projektive, duke përfshirë zhvillimin e një liste të duhur të materialeve metodologjike (kurrikula, programet, përfitimet, dhe kështu me radhë. D.) Dhënia e informacioneve shpjeguese të cilat mishëron bazën teorike të pedagogjisë.
2. Transformon lidhur me zbatimin e arritjeve shkencore në procesin arsimor për të përmirësuar atë.
3. Reflektues, ose rregullim, që përfshin një vlerësim të ndikimit të kërkimit arsimor për mësim dhe praktikë arsimore, rezultatet e të cilave mund të bëhen rregullime, duke pasur parasysh marrëdhëniet e shkencës dhe praktikës.

Kategoritë kryesore të pedagogjisë

Funksioni pedagogjike duket ndryshe në varësi të kategorisë në të cilën ndikimi mbi fëmijën.

Çdo kornizë teorike duhet të bazohet në një dallim të qartë në mes të koncepteve të përditshme dhe të njohurive shkencore. regjistruar të parë në praktikën e përditshme të edukimit dhe trajnimit. E dyta - një përmbledhje e përvojë në mësimdhënie, të cilat janë përfaqësuar nga kategori dhe konceptet, ligjet, metodat dhe parimet e organizimit të procesit pedagogjik. Formimi i kësaj shkence ishte i shoqëruar nga diferencimin gradual të koncepteve që është bërë një parakusht për formimin e tri kategorive të arsimtarëve: ajo është edukimi, arsimi, edukimi.

stërvitje

shkenca merret moderne me konceptin e "edukimit" si një fenomen shoqëror, të karakterizuar nga transferimin e historike dhe vlerave kulturore, të cilat formojnë më pas përvojën e duhur, duke kaluar nga brezi në brez.

Edukator funksionale:

1. Transferimi i përvojës së njerëzimit.

2. Hyrje në botën kulturore.

3. Nxitja e vetë dhe vetë.

4. Dhënia e ndihmës arsimor në rast të situatave të vështira të jetës.

Rezultati i procesit arsimor është formimi i marrëdhënieve personale të fëmijës për të kuptuar botën, anëtarët e tjerë të shoqërisë dhe veten e tij.

Objektivat e trajnimit janë pasqyruar gjithmonë në nevojë të shoqërisë historike për trajnimin e brezave të ardhshëm janë në gjendje të zbatojnë funksione të caktuara publike dhe rolet sociale. Ky është një grup i sistemeve që përcaktojnë përmbajtjen, natyrën dhe objektivat e kategorisë arsimor, është në përputhje me traditat tradicionale etno-nacionale dhe veçoritë e formimit socio-historik, një hierarki të caktuar të vlerave, si dhe doktrinës politike dhe ideologjike të shtetit.

stërvitje

Kategoria tjetër është "të mësuarit", që ekspertët të kuptuar ndërveprimin midis mësuesit dhe fëmijët, që synojnë zhvillimin e nxënësve.

Detyrat mësues:

1. Mësimi se është vënë në shënjestër transferimin e njohurive, përvojat e jetës, mënyra e jetës, në bazë të kulturës dhe shkencës.

2. Udhëzues zhvillimin e njohurive, formimin e shkathtësive dhe aftësive.

3. Krijimi i kushteve për zhvillimin personal të nxënësve.

Kështu, thelbi i marrëdhënie dialektike "arsimor-trajnim" është zhvillimi i aktivitetit dhe personalitetit tipare të individit, bazuar në llogarinë e tij të interesave të fituara nga aftësitë Zoon.

formacion

Kategoria e tretë e mësimit - arsimimi. Ky është një proces multi-faceted që përfshin disa aktivitete, në mënyrë të veçantë, formimi i studentëve të lidhje të vlefshme për shoqërinë dhe për veten e tij; një sërë masash në trajnimin dhe edukimin.

Prania e llojeve të ndryshme të institucioneve arsimore të çon në specializim kategori pedagogjike. Klasifikimi i tyre reflekton hapa: një kopshti, një shkollë fillore, shkollën e mesme, etj Prandaj, anësore kuptimplotë dhe metodologjike në çdo fazë të formimit të veçantë ... Temat pedagogjia e moshës parashkollore kanë karakteristikat e tyre, në lidhje me faktin se kryesore aktiviteti kryesor për një fëmijë 2-7 vjeç është lojë. Edukimi për këtë grup moshë është bazë për zhvillim. Dhe pastaj, kur studimi merr një vend kryesor në jetën studentore, rëndësia e raportit të kategorive pedagogjike ndryshon.

Bazuar në sa më sipër, pedagogjia duhet të konsiderohet si shkenca e modeleve themelore dhe fondacioneve metodologjike (parimet, metodat dhe format e) trajnimin dhe edukimin e individit.

Pedagogji parashkollor

Objekti i pedagogjisë, ndikimi i të cilave është drejtuar në fëmijën e moshës parashkollore, specifike. Karakteristikë e saj është për shkak të moshës, dhe si pasojë - të menduarit, vëmendje, kujtesës, dhe llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve nën moshën 7 vjeçare.

Detyrat e parashkollor degë e shkencës janë formuluar në lidhje me rolet e saj teorike dhe të aplikuar, rëndësisë sociale dhe arsimore, duke pasqyruar funksionet kryesore të arsimit.

1. Lehtësimi i procesit të edukimin dhe arsimimin e fëmijëve, në përputhje me kërkesat e shoqërisë moderne.

2. Studimi trendet dhe perspektivat e aktiviteteve pedagogjike në arsimin parashkollor, si një nga format kryesore të zhvillimit të fëmijës.

3. Zhvillimi i koncepteve të reja dhe të teknologjive të trajnimit dhe trajnimit të fëmijëve.

Funksioni parashkollor pedagogji

1. përshkrues dhe aplikuar, e cila është një përshkrim shkencore të programeve aktuale dhe teknologjive, përdorimi i të cilave në procesin arsimor është një garanci e zhvillimit harmonik të personalitetit.

2. parashikueshmëria, e cila konsiston në parashikimin shkencor dhe gjetjen e mënyrave për të përmirësuar aktivitetet e mësimdhënies në arsimin parashkollor.

3. converter Creative dhe, e cila konsiston në marrjen në konsideratë të rezultateve të kërkimit shkencor dhe krijimin e inxhinierisë dhe projektimit teknologjive.

lëndës, objektivat, funksionet Pedagogjia janë të ndërlidhura. set e tyre përcakton përmbajtjen e veprimtarisë arsimore, e cila është për shkak të qëllimit kryesor të kësaj shkence, që konsiston në nxitjen e zhvillimit harmonik personal të individit.